РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО ТЕМАМ НЕДЕЛИ

КАЛЕНДАРЬ ТЕМАТИЧЕСКИХ НЕДЕЛЬ (проектов)

     2021-2022 учебный год

 

Неделя	Дата		СОЦИАЛЬНО-ИГРОВАЯ СИТУАЦИЯ В МБДОУ
			ТЕМА (ПРОЕКТ) НЕДЕЛИ
			Младшие и средние группы	Старшие и подготовительные группы
Сентябрь
ЧУДО ГОРОД-ДЕТСКИЙ САД
I	01.09 – 03.09		Здравствуй, детский сад! День знаний.	Здравствуй, детский сад! День знаний.
II	06.09 – 10.09		Наш детский сад. Игрушки.	Наш детский сад. Игрушки.
III	13.09 – 17.09		Мой город.	Мой город. Моя страна. Моя планета.
IV	20.09 – 24.09		Мой дом. Моя семья. .	Мой дом. Моя семья
V	27.09 –01.10.		Ходит осень по дорожке… Первые приметы осени. ТНР – осенняя одежда, обувь.	Ходит осень по дорожке… Первые приметы осени. ТНР – демисезонная одежда, обувь, головные уборы
Октябрь
ЧУДО ГОРОД ВСТРЕЧАЕТ ОСЕНЬ
I	04.10 – 08.10		Подарки осени. Урожай. Овощи – фрукты. ТНР– овощи	Подарки осени. Урожай.  Сад – огород. ТНР– овощи-фрукты.
II	11.10 – 15.10		Подарки осени. Урожай. Ягоды – грибы. ТНР – фрукты.	Подарки осени. Урожай. Ягоды – грибы. ТНР – ягоды, грибы.
III	18.10 – 22.10		Краски осени ТНР – Приметы осени. Лиственные деревья	Осенний лес. ТНР – Приметы осени. Лиственные и хвойные деревья
IV	25.10. –29.10		Осень в нашем саду. Осень в лесу. Как птицы и животные готовятся к зиме. ТНР – дикие животные и их детёныши	Осень в городе и в лесу Птицы и животные осенью. Подготовка к зиме. ТНР – звери, птицы, земноводные, насекомые.
Ноябрь
ЧУДО ГОРОД-ГОРОД ДОБРОТЫ И ДРУЖБЫ
I	01.11 – 05.11.		Мы дружные ребята (правила дружбы, правила поведения) ТНР –Моя семья. Мои друзья.	Дружба. День народного единства. Взаимоотношения в обществе. ТНР – Моя семья. Мои друзья.
II	08.11 – 12.11		Этикет. Посуда. Поведение за столом. Волшебные слова.	Этикет. Посуда. Поведение за столом. Волшебство, которое помогает дружно жить.
III	15.11 – 19.11		Миром правит доброта. Наши добрые дела. В мире доброй сказки. Сказочные герои.	Миром правит доброта. Наши добрые дела. В мире доброй сказки. Сказочные герои.
IV	22.11 – 26.11		Добрым быть- животных любить. Домашние животные и их детёныши. Домашние птицы и их детёныши. Мой домашний питомец.	Добрым быть- животных любить. Домашние животные и их детёныши. Домашние птицы и их детёныши. Мой домашний питомец.
Декабрь
ЧУДО ГОРОД - ЗИМНЕЕ ЦАРСТВО
I	29.11. – 03.12		Здравствуй, зимушка – зима! Приметы зимы. Зимние забавы.	Здравствуй, зимушка – зима!  Приметы зимы. Зимние забавы
II	06.12 – 10.12		Мы мороза не боимся. Зимняя одежда, обувь, головные уборы.	Мы мороза не боимся. Зимняя одежда, обувь, головные уборы.
III	13.12 – 17.12		Птицы-наши друзья. Зимующие птицы.	Птицы-наши друзья. Зимующие птицы.
IV	20.12 – 24.12		Зимняя сказка в красках Встреча Нового года	Зимняя сказка в красках Встреча Нового года
V	27.12-30.12		Новогодний калейдоскоп. Новогодние приключения и волшебство. Встреча Нового года	Новогодний калейдоскоп. Новогодние приключения и волшебство. Встреча Нового года
Январь
ЧУДО ГОРОД-ГОРОД ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ И КУЛЬТУРЫ ТРУДА
II	10.01 – 14.01		Маленькие исследователи ТНР - Наш быт. Бытовые приборы	Юные исследователи ТНР - Наш быт. Бытовые приборы.
III	17.01 – 21.01		Первые научные открытия ТНР - Комнатные растения	Познаем. Изучаем. Исследуем. Внимание, эксперимент! ТНР - Комнатные растения
IV	24.01 - 28.01		Профессии в детском саду Учимся трудиться. Маленькие помощники. Инструменты. ТНР - Наш быт. Мебель.	Труд в жизни человека. Инструменты. Мир профессий. В мире рабочих и инженерных профессий Южного Урала. ТНР - Наш быт. Мебель.
Февраль
ЧУДО ГОРОД-ГОРОД КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ, СПОРТА И БЕЗОПАСНОСТИ
I	31.01.-04.02.		Я – человек. Части тела. Гигиена. Я и мое здоровье. Спорт.	Я – человек. Части тела. Гигиена. Культура здоровья.
II	07.02 – 11.02.		Здоровей-ка. ТНР – Продукты питания	Здоровей-ка. Мы выбираем здоровье и спорт. ТНР – Продукты питания
III	14.02 – 18.02		Уроки Светофорчика (ПДД). Правила личной безопасности ТНР - Наземный транспорт. Воздушный и водный транспорт.	Азбука безопасности (ПДД). Правила личной безопасности ТНР - Наземный транспорт. Воздушный и водный транспорт
IV	21.02 – 25.02		Наши защитники. Военные профессии. Военный транспорт.	Защитники Отечества. Военные профессии. Военный транспорт.
Март
ЧУДО ГОРОД-ГОРОД ДОШКОЛЯТ-ЭКОЛЯТ
I	28.02-04.02		Женский день.	Женский день.
II	09.03 – 11.03		Мир природы. Времена года и природные явления Волшебница вода   ТНР – аквариумные рыбы.	Мир природы. Богатство и разнообразие природы. Природные явления. Волшебница вода. ТНР/старш. / – аквариумные рыбы ТНР/подг. / – жители морей и океанов
III	14.03-18.03		Наш дом- Южный Урал Природа, традиции.	Наш дом- Южный Урал Природа, традиции, национальности, профессии.
IV	21.03 – 25.03		Весна шагает по планете. Приметы весны.  Встречаем птиц.	Весна шагает по планете. Приметы весны. Встречаем птиц. Перелётные птицы
V	28.03 –01.04.		Сбережем прекрасный мир природы. Правила поведения и общения с природой.   ТНР - Дикие животные весной	Сохраним планету. Правила поведения и общения с природой. Красная книга животных Красная книга растений. ТНР - Дикие животные весной.
Апрель
ЧУДО ГОРОД-ГОРОД ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
I	04.04 – 08.04	Юморина. Цирк. Театр. ТНР – животные жарких стран и их детёныши		Юморина. Цирк. Театр. ТНР – животные жарких и холодных стран.
II	11.04 – 15.04	Космос. День космонавтики.		Космос. День космонавтики.
III	18.04 – 22.04	Фестиваль «Великое чудо- КНИГА»		Фестиваль «Великое чудо- КНИГА»
IV	25.04 – 29.04	Мастерская детского творчества Праздник весны и труда.		Мастерская детского творчества Праздник весны и труда.
Май
ЧУДО ГОРОД-ГОРОД СЧАСТЛИВОГО ДЕТСТВА
I	04.05 – 06.05		День победы.	Великая победа.
II	10.05 -13.05		Весна идет навстречу лету. Приметы весны. ТНР - Цветы (садовые, лесные, луговые).	Весна идет навстречу лету. Приметы весны. ТНР-Цветы (садовые, лесные, луговые).
III	16.05 – 20.05		Весна идет навстречу лету. Труд людей весной. ТНР - Насекомые. Пауки.	Весна идет навстречу лету. Труд людей весной. ТНР - Насекомые. Пауки.
IV	23.05 – 27.05		Май весну завершает, лето начинает Проводы выпускников	До свидания, детский сад!  (подготовительные группы) ТНР – Школьные принадлежности
V	30.05-31.05		Здравствуй, лето!	Здравствуй, лето!
В ЧУДО ГОРОДЕ- КАНИКУЛЫ
ДОЛГОЖДАННАЯ ПОРА- ЛЮБИТ ЛЕТО ДЕТВОРА
ИЮНЬ
Неделя	Дата		ТЕМЫ	Социально значимые мероприятия и события
I	01.06-03.06		День защиты детей	Праздник «Счастливое детство» Рисование на асфальте
II	06.06-10.06		День России	Праздник «Мы -дети России» ФЛЕШМОБ
III	14.06-17.06		Безопасное лето	Квест-игра, развлечение
IV	20.06.24.06		Я твой друг и ты мой друг	День дружбы Дискотека
V	27.06-30.06		Юные натуралисты «Природные явления летом»	Презентации Календарь наблюдений за природой и погодой
ИЮЛЬ
I	01.07-07.07		Мы выбираем красоту, здоровье, спорт!	Веселая разминка Спортивные, подвижные игры Летняя спартакиада
II	11.07-15.07		Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья	Развлечение «Если хочешь быть здоров, закаляйся!»
III	18.07-22.07		Мы- туристы	Туристический марафон Конкурс детской песни
IV	25.07-29.07		Город талантов и мастеров	Творческие мастерские-мастер-классы: Юные писатели Юные художники Развлечение «Ты-самый лучший!» Конкурс «Песочные фантазии»
АВГУСТ
I	01.05-05.08		Краски лета	Рисуем лето-выставка
II	08.08-12.08		Театральная неделя	Театральные премудрости Музыкальная гостиная
III	15.08-19.08		Скучен день до вечера, если делать нечего	Понедельник-День физкультуры и спорта Вторник-День познания и исследований Среда- День театра и развлечений Четверг-День детского творчества Пятница-День добра, труда и вежливости
IV	22.08-26.08		Землю солнце красит, а человека-труд!	Помогаем малышам Трудовой десант на огороде и цветниках
v	29.08-31.08		До свидания лето!	Развлечение «Вот оно какое было лето!» Выставка детского и семейного творчества Презентация семейных проектов «Летние приключения»

 

ОВОЩИ. ФРУКТЫ.

Дети должны называть овощи, фрукты: морковь, репа, капуста, картофель, огурец, лук, помидор, чеснок, свекла, перец, кабачок; ананас, яблоко, персик, груша, дыня, абрикос, мандарин, банан, киви.

слова: огород, поле, грядка; сад

глаголы: сажать, поливать, рыхлить, полоть, срывать, срезать, выкапывать,выдергивать.

  Весной семена овощей сажают в землю. Летом овощи поливают, пропалывают от сорной травы, рыхлят землю. Овощи растут и зреют в земле, на кустах, на грядках. Осенью на полях, в садах и огородах люди собирают урожай.

  Сходите с ребенком в овощной магазин ( на рынок). Купите овощи, фрукты рассмотрите их с ребенком. Покажите, как моют, чистят, режут, трут, варят, жарят, тушат овощи. Дайте попробовать их ребенку в сыром, вареном, жареном виде. Пусть он определит их на вкус.

  Называйте овощи во множественном числе:

помидор –         помидоры –         много помидоров

кабачок –         кабачки –                 много кабачков

перец –         перцы –                 много перца

луковица – луковицы –         много луковиц

  Называйте словосочетания: круглая капуста

                                                  хрустящий огурец

                                                   рассыпчатый картофель

                                                   сладкая морковь

мягкий персик, сочная груша, наливное яблоко, ароматный апельсин

ПРОЧИТАЙТЕ  ДЕТЯМ!

Михалков С. «Овощи».

Валек М. «Мудрецы».

Андерсен Г. Х. «Пятеро из одного стручка».

Носов Н. «Огурцы».

Тувим «Хозяйка с базара…».

Винокуров И. «Как самолет в поле работал».

Воронько И. «Мальчик помогает».

Русская народная сказка «Репка».

ЯГОДЫ.ГРИБЫ.

1. Рекомендации родителям:

Рассмотреть натуральные грибы и ягоды, либо на картинках.  (Грибы: мухомор, поганка, подберёзовик, подосиновик, лисичка, сыроежка, опёнок. Ягоды: клюква, брусника, калина, черника, малина, рябина, боярышник.) Рассказать какие грибы съедобные, а какие несъедобные, где они растут. Объяснить когда какие ягоды созревают. Как растут (на кусте, на дереве, на земле). Где растут (в лесу, на болоте.) Рассказать, что можно делать с грибами и ягодами (жарить, солить, мариновать, варить, сушить, мыть, собирать, искать). 

1. «Скажи, какой? какая?» 

Брусника какая? –... (Красная, кислая, мелкая.)

Малина какая? –… (Розовая, крупная, сладкая, сочная.)

Черника какая? –… (Синяя, сладкая, мелкая.)

Мухомор какой? – … (Опасный, ядовитый, пятнистый.)

2.  «Есть – нет».

гриб – … (нет гриба), ягода – … (нет ягоды), лукошко – …(нет лукошка),

ножка – …(нет ножки), гроздь – …(нет грозди), шляпка – …(нет шляпки).

4.  «Назови ласково».

ягода – …(ягодка), гриб – …(грибок, грибочек), куст – …(кустик),

малина – …(малинка), земляника – …(земляничка), черника – …(черничка),

клюква – …(клюковка), корзина – …(корзинка), поляна – …(полянка).

5.  «Что приготовим».

Варенье из малины – …(малиновое варенье), джем из брусники – …(брусничный джем), чай из земляники – …(земляничный чай), компот из черники – …(черничный компот), повидло из ежевики – …(ежевичное повидло), пюре из клюквы – …(клюквенное пюре), кисель из ягод – …(ягодный кисель), суп из грибов – …(грибной суп), икра из грибов – …(грибная икра).

6. Прослушай текст. Ответь на вопросы полными предложениями.

«Клюква»

Кислая клюква растет на болоте. Кто не видел, как растет клюква, может ходить по ней и не видеть ее. Черника растет – ее видишь: рядом с листиком ягоды. Их так много, что место синеет. Голубика растет кустиком. В глухих местах встречается и костяника – красная ягода кисточкой, кислая. Единственная ягода у нас клюква невидима сверху.

• Как растет клюква?

• Как они растут?

• Какие еще ягоды растут в лесу?

• Какая ягода невидима сверху?

ЛИСТВЕННЫЕ И ХВОЙНЫЕ ДЕРЕВЬЯ.

Родителям рекомендуется: обратить внимание на внешний вид и состояние деревьев, вспомнить части деревьев (корни, ствол, ветки, крона), показать в парке хвойные и лиственные деревья; вспомнить, почему хвойные деревья называются «вечнозеленые»; рассмотреть иллюстрации с изображением леса; дома найти предметы, сделанные из дерева; провести беседу о бережном отношении к природе.

Повторите названия хвойных и лиственных деревьев.

Пересчет деревьев до пяти (согласование числительного и существительного): один дуб, два дуба, три дуба, четыре дуба, пять дубов; одна липа,…; одно дерево,…;одна сосна,….

4. «Назови ласково» ель – елочка, сосна - …, ветка - …, иголка - ….

    «Один – много» одна ель – много …, одна елка - …, одна сосна - .., одна береза-

5. Выложите елку из счетных палочек или спичек.

ЗВЕРИ, ПТИЦЫ, ЗЕМНОВОДНЫЕ, НАСЕКОМЫЕ.

Уважаемые родители, закрепите с малышом словарь: Предметный: животное, медведь, берлога, лапа, когти, лиса, нора, часть, тело, ёж, иголка, заяц, ухо, туловище, трусишка, белка, дупло, кисточки, запасы, подготовка, шкурка, лось, копыта, волк, пасть, логово, мех, брюхо, кабан, клыки. Глагольный: жить, готовиться, прятаться, охотиться, запасать, есть, менять, впадать (в спячку), удирать, выть, рычать, купаться. Признаков: дикий, лесной, трусливый, большой, косолапый, хитрая, шустрая, рыжая, маленький, мохнатый, пушистый, бурый, зубастый, хищный, неповоротливый.

Послушай и перескажи сказку

«О чём рассказал ёжик?»

Каждый по-своему готовится к зиме. Прыгает непоседа-белка. Торопится, собирает орехи, жёлуди, рассовывает их по дуплам, по древесным щёлкам, а если найдёт на земле грибок, сорвёт его и повесит сушить на веточку дерева. Долгой зимой ей это пригодится. Целый день работает белка и всё посматривает на соседа ежа. Он с осени стал ленивым, неповоротливым. Мало бегает по лесу, не ловит мышей. Забирается в листья и всё время дремлет. «Что ты, ёж, совсем разленился? - - спрашивает белка. - - Почему к зиме не готовишься, еды не запасаешь?» - - Рассмеялся ёж и что-то тихо сказал белке.

Вопросы по содержанию сказки

1. Что ёж сказал белке?

2. Почему ёж не готовится к зиме?

3. Как зимуют ежи?

«Какой? Какая?» Ребёнок перечисляет признаки животного, «кусая» пальчики прищепкой:
Волк – злой, серый, голодный, зубастый, хищный.
Заяц – косой, трусливый, быстроногий, маленький, длинноухий.
Медведь – большой, бурый, неуклюжий, косолапый, дикий.
Лиса – рыжая, хитрая, ловкая, хищная, коварная.

МОЯ СЕМЬЯ. ДРУЗЬЯ.

Задание 1. Родителям рекомендуется:
— поговорить с ребенком о семье (получить ответы на вопросы: С кем ты живешь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?);
— предложить ребенку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей.

Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование имени существительного с прилагательным): мама (какая?) — …, бабушка (какая?) — …, дедушка (какой?) — …, папа (какой?) — … .

Задание 3. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» (образование и употребление притяжательных прилагательных) Шарф (чей?) — мамин, папин, … . Шапка (чья?) — тетина, дядина … .
Пальто (чье?) — бабушкино, дедушкино … .
Перчатки (чьи?) — мамины, бабушкины … .

Задание 4. Сравнить, кто старше/младше (составление сложносочиненного предложения с союзом а):
Папа — сын (папа старше, а сын младше), папа — дедушка, дядя — племянник, внук — дедушка.

Задание 5. Дидактическая игра «Покажи, где…» (понимание логико-грамматических конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.

Задание 6. Дидактическая игра «Скажи наоборот». Старший — (младший), большой — …, молодой — … . Старше — (моложе, младше).

Задание 7. Ответить на вопросы (употребление родительного падежа имен существительных).
У кого глаза добрые? (У бабушки). У кого руки сильные? У кого ласковые руки? …

Задание 8. Упражнение для пальчиков.

Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка.
А это я!
Вот и вся моя семья!

(Руку сжать в кулак, поочередно разгибать пальцы, начиная с большого. Сжать руку в кулак несколько раз).

Задание 9. Нарисовать в альбоме картинку «Моя семья»

ЭТИКЕТ.

ДЕТИ ЗЕРКАЛО СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ

         В деле прививания хороших манер следует начать с себя, так как именно Вы являетесь для ребёнка примером для подражания. Недаром существует пословица: «Яблоко от яблони далеко не падает». Навряд ли, у родителей пренебрегающих правилами хорошего поведения вырастит чадо,  способное вести себя по правилам этикета.

         Своим ежедневным примером родители воспитывают у подрастающего поколения вежливость, внимательность и заботу к окружающим. Такие повседневные примеры, как уступить место в общественном транспорте женщине или пожилому человеку; слова благодарности в любом месте, где Вам оказали услугу, будь - то магазин или дом; слова приветствия при встрече со знакомыми людьми станут ярчайшими примерами для ребёнка. Пусть в Вашей повседневной жизни всегда присутствуют такие слова, как: спасибо, благодарю; будьте добры, пожалуйста; доброе утро (доброго времени суток), спокойной ночи; здравствуйте, до свидания  и т.д.

   Для каждого возраста приняты свои нормы этикета и отсюда следуют определённые для этого возраста задачи по привитию этикета у ребёнка:

Закреплять умения быть вежливыми в общении со взрослыми, во время беседы говорить приветливо, внятно, смотреть на собеседника, не прерывать разговор, не перебивать старших; учить способам обращения к незнакомым людям (продавцу, милиционеру и т.д.);

Продолжать обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости, учить самостоятельно здороваться, прощаться, благодарить, просить извинения, использовать в обращении с близкими ласковые обороты;

Учить детей выполнять правила культуры поведения в общественных местах (на улице, в транспорте, в кинотеатре);

Учить детей правилам общения по телефону, написания писем;

Учить с помощью взрослых и самостоятельно выбирать правильную линию поведения по отношению к людям разного возраста, проявлять уважение к старшим, чуткость к эмоциональному и физическому состоянию старших;

Учить определять эмоциональные состояния по мимике, жестам, действиям, интонации голоса; закреплять умение учитывать настроение окружающих в общении с ними; учить правильно реагировать на настроение окружающих;

Воспитывать правила поведения в группе сверстников (быть дружелюбным, чутким, отзывчивым, справедливым); понимание того, что дружеские отношения сверстников к нему зависят от того, как ребенок обращается с другими;

Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам, учить подавать им стул, оказывать помощь в нужный момент, приглашать на танец и т.д.;

Воспитывать у девочек скромность, учить их проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания со стороны мальчиков;

Формировать умение оценивать свои поступки и поступки других людей; развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему.

Закреплять и углублять представления и практические умения детей в области гигиены (культура еды, умывания, ухода за одеждой); способствовать формированию устойчивых культурно-гигиенических навыков.

Формировать такие качества личности, как отзывчивость, справедливость и скромность; развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру;

ПРАВИЛА ХОРОШЕГО ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ, ИЛИ ОБУЧАЕМСЯ ИГРАЮЧИ

         Как известно, дети не очень любят уроки хороших манер. Для детей это скучно и не интересно. Ко всему прочему добавляются оклики родителей - «не чавкай», «убери локти со стола», «сиди ровно» и прочее. В итоге у детей формируется негативное восприятие к обсуждаемой теме. В сложившейся ситуации получается эффект с точностью до наоборот - ребёнок пытаясь продемонстрировать свою независимость,  ведут себя наперекор всем нареканиям. Дети плохо воспринимают сухие слова: «сделай именно так», им нужны яркие примеры.

         Лучшее, что они воспринимают - это, конечно же, игра. Попробуйте поиграть с ребёнком и в процессе игры обыграть, например, ситуацию «В гостях» или «В транспорте». Причём, пусть ребёнок принимает в ней самое активное участие.

    Так же для привития хороших манер существует масса произведений: К.Чуковский  «Федорино горе» и «Мойдодыр»;  Б. Заходер  «Очень вежливый индюк»; С. Маршак «Урок вежливости» и много других чудесных произведений.

ПРАКТИКА - ЛУЧШИЙ УЧИТЕЛЬ.

         Как говорится, «теория без практики - даром потраченное время». Выводите ребёнка в свет, чаще бывайте в театрах, в гостях, в музеях, в кафе и других общественных местах. Так ребёнок быстрее освоит правила этикета в обществе.

Тема: "Посуда".

Дети должны усвоить: названия предметов посуды, из чего она сделана, где хранится.

Лексика

Словарь ребенка должен включать слова: посуда, её виды, столовая, чайная, одноразовая; сервиз; мыть, вытирать, накрывать, убирать, ставить, разбивать стеклянный, железный, прозрачный и т.д.

Грамматический строй

1. «Назови ласково? (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме)
Тарелка - тарелочка
(кофейник, чайник, кружка, чашка, ложка, нож, миска, кастрюля, вилка, сковорода, самовар, блюдце, солонка, маслёнка, стакан, кувшин, бокал, казан, графин).

2. «Один - много» (согласование числительных с
существительными в роде, числе и падеже)
Одна ложка, две ложки, пять ложек
Кофейник, чайник, кружка, чашка, ложка, нож, миска, кастрюля, вилка, сковорода, самовар, блюдце, солонка, сахарница, маслёнка, стакан, кувшин, бокал, графин, казан, селедочница, терка, крышка.

3. «Родственные слова» (образование однокоренных слов)
Кофе – кофейник – кофеварка – кофемолка - кофейный
Чай - ...(чайник - чайный )
Суп - ... (супчик – супница - суповой )

4. «Материал» (образование притяжательных
прилагательных)
Посуда из стекла - стеклянная
Посуда из фарфора - ...
Посуда из металла - ...
Посуда из пластика - ...
Посуда из дерева - ...
Посуда из пластмассы - ...
Посуда из бумаги - ...



Связная речь

1.« Где живут продукты?»
Сахар живет в сахарнице
(соль, сухари, масло, перец, чай, кофе, селедка, конфеты, салат, суп)

2. Послушай сказку, выучи ее:
«Сказка о чайнике»
Жил – был чайник. У него была семья - посуда. Чайник был пузатый - препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрёй. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили и чай из него пили.

3. Теперь придумай такую же сказку о каком – либо предмете посуды.
Нарисуй чашку и блюдце из одного чайного сервиза.

Тема: "ДОБРОТА. СКАЗКА"

Добрые игры

Предложите поиграть в игру «Дерево желаний». Для этого возьмите цветную бумагу, вырежьте из нее полоски, напишите на них вместе, чтобы вы пожелали себе, близким, жителям нашей планеты. Например, так: «Хочу, чтобы все жители Земли были здоровыми», «Хочу, чтобы мои друзья были счастливыми», «Хочу, чтобы был мир во всем мире». После этого привяжите бумажки на веревочки и повесьте на дерево в любимом парке.

Игра «Лягушки и кочки». Перед игрой поупражняйтесь с ребенком в интонации произнесения фразы: «Ква-ква, подвинься!» Как сказать ее вежливо, высказав просьбу?

Разложите по полу подушки на расстоянии, которое можно преодолеть в прыжке с небольшим усилием. Это будут кочки. Игроки — лягушки, живущие на болоте. Они прыгают на подушки соседок и квакают: «Ква-ква, подвинься!» Вместе лягушкам на одной кочке тесно, и тогда одна из них прыгает дальше и ищет себе новую кочку. Также она может столкнуть с кочки свою соседку или же уступить место по ее просьбе. После игры можно обсудить, почему ребенок уступил или не уступил место, с какой интонацией была произнесена просьба, как можно было поступить иначе.

Игра «Ревушка и Злючка». По считалочке выбирается тот, кто будет исполнять роль одной из девочек. Задача ведущего — найти способ, с помощью которого удастся успокоить Ревушку и Злюку. Вы говорите: «Однажды две подружки пошли гулять. Они попали под сильный дождь. И тогда одна из них стала плакать. Покажи, как? Может быть, она перестанет плакать, если ее рассмешить?», — и тут малыш должен придумать, как это сделать. Вы продолжаете: «Может, ее надо переодеть в сухую и чистую одежду? Спеть веселую песенку?», — ребенок пробудет это сделать.

Вы говорите: «Другая стала злиться и ругаться. Покажи, как? Как же помочь Злюке? Может, потопать ногами? Покричать? Умыться, чтобы смыть злость? Рассказать подруге, что ее так рассердило? Посмотреть в зеркало и состроить смешную гримасу, чтобы рассмешить? Подумать о хорошем?» Пусть малыш пробует делать то, что вы предлагаете.

 Взрослый называет поступок или черту характера человека, а ребенок должен назвать слово с противоположным значением. Например: «Плохой поступок — хороший; трудолюбивый — ленивый, жадный — бескорыстный; щедрый — скупой; ласковый — грубый; аккуратный — неряшливый; дружелюбный — враждебный; заботливый — безразличный; трусливый — смелый; злой — добрый; мягкий — черствый».

Игра-соревнование «Кто больше?». В компании детей можно предложить выполнять различные задания. Например: сказать как можно больше вежливых слов, одной команде — вспомнить пословицы, другой — объяснить их смысл, назвать произведения, в которых говорится о каком-либо качестве.

1. «Сказочные загадки».

Я буду вам загадывать сказочные загадки, а вы будете называть сказку.

• Сидит в корзинке девочка у мишки за спиной.

Он сам, того не ведая, несёт её домой.

Ну, отгадал загадку? Тогда скорей ответь

Название этой сказки, чтоб вовремя успеть (Маша и медведь) .

• Девочка хорошая по лесу идёт,

Но не знает девочка, что опасность ждёт.

За кустами светится пара злющих глаз,

Кто-то страшный встретится на её пути.

Кто обманет бабушку, чтобы в дом войти?

Кто же эта девочка? Кто же этот зверь?

На загадку можете отвечать теперь? (Красная Шапочка)

• В этой сказке – именины. Много было там гостей.

А на этих именинах появился вдруг злодей.

Он хотел убить хозяйку, чуть её не погубил.

Но коварному злодею кто-то голову срубил (Муха-Цокотуха) .

• Столяр Джузеппе-Сизый Нос полено как-то в дом принёс.

Он начал что-то мастерить, полено стало говорить.

Кто в том полене говорил? Кого Джузеппе мастерил? (Буратино)

• Скорей бы приблизился вечер, и час долгожданный настал,

Чтоб мне в золоченой карете поехать на сказочный бал.

Никто во дворце не узнает, откуда я, как я зовусь,

Но только лишь полночь настанет, к себе на чердак я вернусь (Золушка) .

Что было сначала, а что потом в сказке "Красная шапочка"?

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ДЕТЕНЫШИ. ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ И ПТЕНЦЫ.

Лексика: животные, лошадь, жеребенок; корова, теленок; овца, ягненок,; коза, козленок; свинья, поросенок, собака, щенок; кошка, котенок, петух, курица, цыпленок, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшонок, утка, утенок; голова, морда, грива, уши, четыре лапы (ноги), рога, шерсть, копыта, хвост; шерсть, молоко, кожа.; стадо, пастух, конюшня, сено, трава, луг, овес, корм. Действия: заводить, кормить, ухаживать, охранять, любить, ржать, мычать, блеять, хрюкать, мяукать, лаять, пасутся, скачет, сторожит, кусается, бодается, царапает.

Рассматриваем изображения в книгах, обсуждаем внешний вид, особенности, какую пользу приносит человеку, вспоминаем названия детенышей, вспоминаем, где живет

«Кто где живет?»

 Курица – в курятнике, корова, лошадь, собака, свинья.

«Кто как голос подает?»

 Глаголы – корова мычит, овца, собака, кошка …

«Кто чем питается?»

Корова, курица, лошадь, собака, кошка, гусь.

«Кто чем защищается?»

Баран – рогами, собака, лошадь, кошка, бык, гусь, петух.

«Чей хвост, уши?»

 У кошки-кошачий, кошачьи, у лошади, у коровы, у собаки …

«Закончи предложение»

В стаде много …

В табуне много …

В доме много …

В свинарнике много …

В курятнике много …

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ:

Учимся составлять описательный рассказ, обращаем внимание на характерные черты, что отличает это животное от других.

СКОРОГОВОРКИ

Идет козел с косой козой, 
Идет козел с босой козой, 
Идет коза с косым козлом, 
Идет коза с босым козлом.

На возу лоза, у воза коза.

Курочка шустра, пестра, 
Уточка с носка плоска.

Свинья тупорыла 
Весь двор перерыла, 
Вырыла, подрыла, 
До норы не дорыла.

Бык тупогуб, у быка губа тупа.

ЗАГАДКИ:

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.

(Кошка)

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком.

(Собака)

Пятачком в земле копаюсь,

В грязной луже искупаюсь.

(Свинья)

Рыжий молокозавод
День жуёт и ночь жуёт:
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко!

(Корова)

Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.

(Баран)

С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова,
Лыко дерёт,
А лаптей не плетёт.
(Коза)
Везёт она воз.
Ест сено да овёс.
(Лошадь)

Тема: " Зима. Приметы зимы"

1. Поговорить с ребенком о зиме. Знать приметы зимы: на улице зимой холодно, выпал снег. Часто бывает сильный ветер и мороз. Солнце не светит. Наступает полярная ночь.

2. Поободрать не менее 3 определений.
Погода зимой (какая?) – морозная, снежная, холодная
Ветер зимой – ……………..(холодный, сильный, колючий)
Небо зимой - ……………… (пасмурное, хмурое, серое)
Снег (какой?) - …………….(белый, пушистый, красивый)
Мороз (какой?) - …………(сильный, слабый, трескучий)

3. Посчитай до 5, правильно согласовывая слова:
1 снежинка – 2 - … 3- ….. 4 - ……, 5 снежинок ;
1 день, 2 дня .и т.д.

4. О чем можно сказать:
• Замерзает - река
• Наступает - …
• Кружатся - …
• Летят - ….

5. Придумай самостоятельно рассказ о зиме. План:
• Какое время года наступило?
• Какая на улице погода? Во что одеты люди?
• Что делают на улице дети, как они играют?

6. Выучить названия зимних месяцев. Назвать текущий.

7. Назови «ласково»: СНЕГ – СНЕЖОК, ВЕТЕР - ………, МОРОЗ - ………СОЛНЦЕ - ……., ДЕНЬ - …….

Зимние забавы

1. Прослушай внимательно, повтори по памяти: САНКИ, КОНЬКИ, ЛЫЖИ, ГОРКА. Расскажи, когда можно кататься на санках, лыжах, коньках и горке. (Зимой). Объясни, почему ты так думаешь.

2. Измени слова по образцу:
Санки – на санках снег – о снеге
Коньки - ………… каток - ………..
Лыжи - ………….. мороз - ………..
Горки - …………... зима - …………

3. Назови «ласково»: САНКИ – САНОЧКИ, ГОРКИ - ………, СОСУЛЬКИ - …….., КОНЕК - КОНЕЧЕК, ДЕНЬ - ……….., ВЕТЕР - ……, КАТОК - ………..

4. Отгадай загадки, выучи любую из них:
Две, новые, кленовые Есть, ребята, у меня
Подошвы двухметровые: Два конечка, два конька.
На них поставил две ноги Спят все лето напролет,
И по большим снегам беги. Любят кони только лед.
(Лыжи) (Коньки)

5. Прослушай рассказ, ответь на вопросы полными предложениями. Подготовь пересказ рассказа.
НА ГОРКЕ.

НАСТУПИЛА ЗИМА. ВЫПАЛ БЕЛЫЙ, ПУШИСТЫЙ СНЕГ. ВО ДВОРЕ ПОСТРОИЛИ ГОРКУ. ТРОЕ МАЛЬЧИКОВ С ЛЫЖАМИ ПЕРВЫМИ ПРИБЕЖАЛИ НА ГОРКУ. ВТОРЫМИ ПРИШЛИ ДВЕ ДЕВОЧКИ. ОБЕ ДЕВОЧКИ БЫЛИ С САНКАМИ. НА ГОРКЕ СТАЛИ КАТАТЬСЯ ПЯТЕРО РЕБЯТ. ВСЕМ БЫЛО ОЧЕНЬ ВЕСЕЛО.

• Какое время года наступило?
• Какой снег выпал?
• Что построили во дворе?
• Кто первым прибежал на горку?
• Кто вторым пришел на горку?
• На чем стали кататься две девочки?
• Сколько ребят стали кататься на горке?

. Вспомни какое время года наступило. Объясни, почему ты так думаешь. Вспомни какой первый месяц зимы. Объясни слова: морозная, суровая, снегопад, поземка.

2. Расскажи, какая погода зимой, какой может быть снег, мороз. (Поободрать не менее 4 определений) например: погода зимой может быть пасмурная, холодная, снежная, морозная, т.д.

3. Посчитай до 8, правильно согласовывая слова:
1 белая снежинка – 2 - … 3- ….. 4 - …… ; 1 холодный день, 2 холодных
дня .и т.д.

4. О чем можно сказать:
• Замерзает - река
• Наступает - …
• Кружатся - …
• Летят - ….

1. Придумай самостоятельно рассказ о зиме. План:
• Какое время года наступило?
• Какая на улице погода? Во что одеты люди?
• Что делают на улице дети, как они играют?

2. Собери предложения:
• Поземка, улица, метет, по
• Окно, мороз, узор, на, нарисовал
• Саша, на, катание, фигурное, заниматься, каток.

3. Развитие логического мышления:

• Оттепели сменились морозами. Что было вначале, что потом?
• Чего меньше зим или зимних месяцев?

Во что можно играть летом, а во что зимой?

Тема: "Зимняя одежда и обувь"

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — напомнить ребенку о том, какое сейчас время года; обратить внимание на погоду (на улице холодно, идет снег, дует холодный ветер, может быть метель);

 — рассказать ребенку о зимней одежде, головных уборах и обуви, об их назначении;

 — обратить внимание на материал, из которого они изготовлены, качество, отличительные признаки в сравнении с летней или осенней одеждой и обувью;

 — во время прогулки вместе с ребенком понаблюдать за тем, как одеты люди зимой, и рассказать ему о том, что одежду можно не только покупать, но и шить в ателье, что позволит познакомить его с профессиями портнихи, швеи, закройщицы;

 — в качестве экскурсии желательно посетить магазины, где продают различные ткани, и ателье по пошиву одежды, головных уборов.

Задание 2. Назвать зимнюю одежду, обувь, головные уборы.

Задание 3. Сравнить зимнюю и летнюю (осеннюю) одежду, обувь и головные уборы.

Задание 4. Отгадать загадки, прослушать стихотворение, выучить по выбору.

Рукавички новые, теплые, пуховые!

Мне их бабушка связала, подарила и сказала:

«Вот теперь у внучки не озябнут ручки».

Две сестрички, две плетенки

Из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять — их надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки)

Не ботинки, не сапожки,

Но их тоже носят ножки.

В них мы бегаем зимой:

Утром — в школу, днем — домой. (Валенки)

Задание 5. Дидактическая игра «Сначала — потом» (составление сложносочиненных предложений с союзом а).

Сначала мы надеваем шубу, а потом — варежки. Сначала мы надеваем рейтузы, а потом — .... Сначала мы надеваем носки, а потом — ....

Задание 6. Подобрать как можно больше признаков к существительному: шуба (какая?) — теплая, пушистая, мягкая ...; шапка (какая?) — ...; валенки (какие?) — ....

Задание 7. Ответить на вопросы.

Где продают одежду, ткани? Кто работает в магазине? Где шьют одежду? Кто работает в ателье? Что делают с одеждой в ателье? в магазине?

Задание 8. Дидактическая игра «Подбери слова» (вини тельный падеж).

Что вяжут? — Шапку, варежки, ...

Что шьют? — Пальто, платье, ...

Что надевают? — Пальто, свитер, ...

Что обувают? — Сапоги, валенки, ...

Что штопают? — Чулки, носки, ...

Что завязывают? — Шнурки, платок, ...

Задание 9. Дидактическая игра «Узнай по описанию» (Взрослый описывает один из предметов одежды кого-нибудь из членов семьи, а ребенок называет, что это и кому принадлежит.)

Задание 10. Дидактическая игра «Из чего — какой?» (образование относительных прилагательных): из ситца — ситцевый, из льна — льняной, из шелка — шелковый, из шерсти — ..., из меха — ..., из пуха — ..., из резины — ... . (По возможности следует познакомить ребенка с различными тканями и материалами.)

Задание 11. Дидактическая игра «Магазин» (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными).

Покупатель. Что у вас есть из меха?

Продавец. Меховая шуба, меховые рукавицы, ... .

Покупатель. Что у вас есть из кожи?

Продавец. Кожаные перчатки, кожаные сапоги, ...

Покупатель. Что у вас есть из шерсти? шелка?

Задание 12. Дидактическая игра «Узнай материал на ощупь». (Взрослый предлагает ребенку с закрытыми глазами на ощупь определить материал, из которого сделан предмет.)

Задание 13. Упражнение для пальчиков.

Маша варежку надела: «Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, в свой домишко не попал». Маша варежку сняла: «Поглядите-ка, нашла! Ищешь, ищешь и найдешь, здравствуй, пальчик, как живешь?

Сжать пальцы в кулачок. Все пальцы разжать, кроме одного. Разогнуть оставшийся согнутым палец. Сжать пальцы в кулачок.

Тема: "Зимующие птицы".

Понаблюдайте с ребенком за птицами, которые встречаются зимой в городе. Произнесите четко сами их названия, а потом попросите ребенка повторить вслед за вами: сорока, ворона, воробей, снегирь, синица.
1. Рассмотрите изображения зимующих птиц на картинках. Пусть ребенок показывает и называет их. Обратите внимание ребенка на части тела птицы: голову, хвост, крылья. Покажите перья, которыми покрыто тело птицы. Пусть ребенок учится произносить эти слова.
2 . Прочитайте ребенку стихотворение.
КОРМУШКА
Рано утром на опушке

Мы повесили кормушку

Для щеглов, и для синичек,

И для всех голодных птичек.

Не едите вы с ладошки

Зерна, семечки и крошки —

Прилетайте на опушку,

Угощенье ждет в кормушке.
3.Помогите ребенку сделать из подручного материала (например, из коробки от молока) кормушку для птиц. Повесьте кормушку за окно. Пусть малыш насыплет в нее пшена и хлебных крошек, а потом наблюдает за прилетающими к кормушке птицами. Расскажите ему о том, почему птиц нужно подкармливать зимой. Пусть он не забывает наполнять кормушку каждый день.
4. Расскажите и покажите ребенку, что делают птицы: прилетают, садятся, клюют, чистят перышки, улетают. Предложите ребенку произнести эти слова.
11. Прочитайте ребенку рассказ В. Зотова «Синица». Предложите рассказать, что малыш узнал об этой птице из рассказа.

Для детей 5-6 лет
1. Повторите задание за прошлый год. Проговорите с ребенком все выделенные слова и словосочетания.
2. На прогулке понаблюдайте с ребенком за зимними изменениями в природе. Помогите ребенку запомнить приметы зимы:
• земля покрыта снегом, а реки и озера — льдом;
• стало холодно, на улице мороз;
• дуют сильные ветры, часто бывают метели, снегопады;
• ночи стоят длинные, а дни — короткие;
• люди надели теплую зимнюю одежду;
• дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков, строят снежные крепости, играют в снежки.
3. Предложите ребенку рассказать о зиме по плану:
— Какое время года наступило?
— Какие изменения произошли в природе с наступлением зимы?
— В какие игры играют зимой дети?
4. Выясните, помнит ли ребенок, что птицы, которые зимуют у нас, называются зимующими. Во время прогулки в парке понаблюдайте за зимующими птицами: вороной, сорокой, воробьями, голубями, дятлом, синицами, снегирями, клестами, щеглами. Наклейте их изображения в тетрадь, подпишите названия, научите ребенка узнавать этих птиц. Побеседуйте о том, чем можно подкормить птиц зимой.
5. Помогите ребенку сделать кормушку и организовать столовую для птиц за окном или во дворе.
6. Прочитайте ребенку стихи о зимующих птицах. Предложите их выучить. Следите за произношением поставленных звуков.
В желтой футболке и черной жилетке

Птица-синица расселась на ветке.

Тенькает звонко птица-синица,

Лютых морозов она не боится.
Вот на ветке, посмотри,

В красных майках снегири.

Распушили перышки,

Нежатся на солнышке.
Клюв, как клещи, у клеста.

Вот так клюв! Вот это да!

Шишки запросто лущит

Птица, грозная на вид.
Щеголь-щегол — акробат и затейник.
Щеголь-щегол обожает репейник.
В морозы его подкорми семенами,
Чтоб встретил весну тот щегол вместе с нами.
В день, когда мела метель,

Прилетел к нам свиристель.

Мы ему насыплем крошек.

Свиристель такой хороший!
На суку сидит сова,

Видит днем она едва.

А лишь только ночь настанет,

Как орел, глазастой станет.
7. Прочитайте ребенку сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев». Выясните, запомнил ли он, сколько месяцев в каждом времени года, знает ли их названия.

Тема:" Встреча Нового года".

1. Повторите с ребенком названия зимних месяцев.

2.Попросите ребенка нарисовать в тетради любимую елочную игрушку или украшенную елочку.

3. Поиграйте в игру «Какой? Какая?»

Какая елочка? (маленькая, зеленая, настоящая, лесная, колючая, пушистая)

Дед Мороз какой?  (большой, добрый, веселый)

Снегурочка какая? (веселая, нарядная, красивая)

4. Предложите ребенку договорить слово и все вместе повторить.

Вот она елка, на елке …(иголки).

Елочка высока, достает до …(потолка).

Дед Мороз придет и подарки …(принесет).

Дед Мороз, Дед Мороз отморозит тебе …(нос).

Бабу снежную лепили и вокруг нее …(ходили).

5. Пересказ рассказа

Наступила зима. Выпал снег. Из леса привезли елку. Дети нарядили елку. На праздник пришел Дед Мороз со Снегурочкой. Дед мороз принес в мешке подарки. Детям было весело.

Тема недели: " Наш быт. Бытовые приборы"

Дети должны усвоить: что такое бытовая техника, как и для чего используется; меры предосторожности; части электроприборов.

Лексика

Словарь ребенка должен включать слова: приборы, предметы, электричество; названия приборов; шнур, вилка, розетка, выключатель; помогать, пылесосить, кипятить, разогревать, стирать; удобно, быстро, легко.

1. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Один фен, два фена, пять фенов.
(утюг, холодильник, телевизор, пылесос, чайник, миксер, плита, стиральная машина, телефон, обогреватель, магнитофон, компьютер, мясорубка)

2. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно – ласкательной форме)
чайник – чайничек
(фен, пылесос, мясорубка, телефон, плита, утюг, холодильник, кофемолка, магнитофон)

3. «Четвертый лишний» (найти лишний предмет, объяснить свой выбор)
Холодильник, мясорубка, утюг, чайник.
Кастрюля, микроволновая печь, сковорода, кружка
Стиральная машина, посудомоечная машина, телевизор, швейная машина.
Телевизор, ноутбук, магнитофон, пылесос.
Чайник, обогреватель, холодильник, электроплита.
Ножницы, иголка, спицы вязальные, швейная машина.

4. «Составь предложение» (работа с деформированной фразой)
Мама, чайник, чай, налить, из.
Пылесосить , папа, пылесос, ковер, новый.
Холодильник, брат, из, доставать, колбаса.
В, стиральная машина, ванная комната, стоит.
Пирог, в, разогревать, бабушка, микроволновая печь.
Телевизор, сестра, мультфильмы, по, смотреть, любить.

5. Игра с мячом «Закончи мое предложение».

Цель: уметь правильно называть бытовые приборы; внимательно слушать родителя, быстро реагировать на его слова; ловить мяч, не прижимая к груди.

• Мама стирает белье в … (стиральной машине).
• Папа чистит ковер … (пылесосом).
• Мама взбивает крем … (миксером).
• Дедушка достает на кухне молоко из … (холодильника).
• Бабушка варит щи на … (электроплите).
• Юля смотрит передачу «Спокойной ночи малыши» по … (телевизору).
• Мама сушит мокрые волосы … (феном).

6. Загадайте ребенку загадки.

• Пыль увижу — заворчу, заворчу и проглочу. (Пылесос).
• Полюбуйся, посмотри — полюс северный внутри! Там сверкает снег и лед, там сама зима живет. Навсегда нам эту зиму привезли из магазина. (Холодильник).
• Из горячего колодца через нос водица льется. Включишь, сразу закипит, сам отключится, молчит. (Электрочайник).
• Я не хвастая скажу: «Всех друзей омоложу! Идут ко мне унылые — с морщинками, со складками. Уходят очень милые — веселые и гладкие! Значит, я надежный друг, электрический...» (Утюг).
• Вот так дом — одно окно. Каждый день в окне кино! (Телевизор).
• Люблю я жать и выжимать и сок на завтрак всем давать. (Соковыжималка).
• 
  
  
  
• 
  
  
  
  
• 
  
  
  
  

• Тема недели: "Комнатные растения"

• 1. Прослушай внимательно, повтори по памяти: КАКТУС, ФИАЛКА, БЕГОНИЯ, ГЕРАНЬ.
  • Назови одним словом, что это. (растения, цветы)
  • Объясни, почему эти растения мы называем комнатными?
  • Перечисли растения, которые растут у тебя дома (2 – 3 растения)
  • Как мы должны ухаживать за растениями? (Поливать, удобрять, рыхлить почву, опрыскивать, пересаживать, протирать пыль с листочков и т.д.)

  2. Расскажи, что есть у всех растений. (корень, стебель, листья, бутоны, цветы). Расскажи для чего растению нужны корень и листья.

  3. Скажи по образцу:
  • 1 лист – 5 ……. (листьев)
  • 1 корень – 2……….
  • 1 стебель – 3 …………
  • 1 цветок – 4 ………..

  4. Назови ласково: СТЕБЕЛЬ - …….., КОРЕНЬ - ……….., ЦВЕТОК - ………., ЛИСТ - ………., БУТОН - ………..

  5. Скажи по образцу:
  • Я поливаю – ты ……поливаешь – он …… поливает
  • Я сажаю – ты …………….. он - …………………..
  • Я вытираю – ты - ……………. он - ………………
  • Я опрыскиваю – ты - ………….. он - ……………..
  • Я пересаживаю – ты - …………. он - ……………..

  Повторение:

  1. Вспомни и назови, какие комнатные растения ты знаешь. Определи количество слогов в данных словах: Герань, хлорофитум, традесканция, толстянка, камнеломка, кактус, фикус, фиалка, аспарагус, алоэ, розан, бегония.

  2. Назови части растений, объясни, для чего они нужны. (корень, стебель, лист (листья), цветок, (бутоны)). Ответы должны быть полными.

  3. Придумай предложения с предлогами В, НА, ПОД, НАД, ОКОЛО и словами: ГЕРАНЬ, КАМНЕЛОМКА, ФИАЛКА.

  4. Отгадай загадки. Придумай со словами – отгадками предложения.

  • Был тугим он кулачком, а разжался – стал цветком (бутон)

  • Лист – горбочком, с желобочком,
  Шипы имеет, а ранить не умеет,
  Зато лечит нас в любой день и час
  (Столетник или алоэ)

  • Куст оконный и балконный,
  Лист пушистый и душистый.
  А цветы в окне – словно шапка в огне!
  (Герань)

• 
  
  Расркасить:

• 
  
  
  

• Тема: " Наш быт. Мебель"

• 1. Рекомендую рассмотреть и побеседовать с ребенком о домашней мебели, предназначенной для спальни, столовой, кухни. Сформировать обобщающее понятие "мебель". Пройдитесь по дому, пусть ребенок назовет знакомые предметы мебели.

  2. Назовите мебель и отдельные ее части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца, столешница). Помогите ребёнку запомнить эти названия.

  
  

  3. Объясните ребенку назначение мебели, различных ее видов.

  
  

  4. Рассмотрите на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный; письменный, журнальный, кухонный, обеденный, компьютерный), большие и маленькие стулья, табуретки.

  
  

  5. Расскажите ребенку, для чего нужна мебель: стол, стул, диван, кровать, буфет, сервант, комод, шкаф. Для чего нужен письменный, журнальный, обеденный, кухонный столы.

  Поиграйте с ребёнком в игры

  Игра «Что это?»

  Цель: развитие слухового внимания, мышления, обогащение словарного запаса по теме «Мебель».

  Ход игры. Взрослый называет части какого-либо предмета мебели, не называя его, а дети должны отгадать, что это за мебель.

  Например:

  Ножки, крышка — стол. Спинка, сиденье, ножки — стул. Сиденье, ножки — табурет. Дверцы, полки, ручки — шкаф. Сиденье, ножки, спинка, подлокотники – кресло.

  Игра «Что нарисовал художник?»

  Цель: развитие зрительного внимания, оптико-пространственных представлений.

  

  Какую мебель ты здесь видишь? Назови.

  Игра «Наведи порядок»

  Цель: развитие мышления, зрительного внимания

  Разложи предметы по местам

    

  Дидактическая игра «Что лишнее и почему?» Цель: развитие мыслительных операций сравнения, обобщения.

  Яблоко, апельсин, ананас, диван.

  Кресло, кровать, помидор, стул.

  Учитель, стол, повар, врач.

  Пылесос, тахта, телевизор, холодильник.

  Нос, рот, кровать, уши.

  Лиса, волк, кресло, медведь.

  Например: лишний диван, потому что это - мебель, а остальные- фрукты

  Выполните упражнения:

  Подумай, вспомни и ответь.

  — Перечислить предметы мебели на кухне
  — Перечислить ………в гостиной комнате
  — Перечислить ………в прихожей комнате
  — Перечислить ………в спальной комнате
  — Перечислить ………в детской комнате
  — Из строительного материала, конструктора собрать предметы мебели
  — Перечислить все предметы мебели, которые окружают дошкольника в настоящее время
  — Пересчитать количество одинаковых предметов (один стул, два стула, три стула; один шкаф, два шкафа)

  Закончить предложение

  • Стул нужен нам …(чтобы сидеть)

  • Кровать нужна нам …

  • Шкаф нужен нам …

  • Диван нужен нам …

  • Стол нужен нам …

  • Полка нужна нам …

   Сравнить

  • Диван и кровать

  • Кресло и стул

  • Стол и стул

  • Шкаф и комод

  • Стул и табурет

   Отгадать предмет по описанию

  1. Деревянный, 4 ножки, круглый, обеденный?
  2. Деревянный, прямоугольный, есть дверки?
  3. Имеет 4 ножки, спинку, сиденье, пластмассовый?
  4. Прямоугольный, мягкий, на нем можно спать, есть спинка?

   

  Предложите ребенку внимательно слушать стихотворение, если услышит названия мебели в нем – загибать на каждое название пальчик. По окончании посчитать сколько пальчиков загнул ребенок.

   Наша квартира.

   В нашей комнате – столовой,

  Есть отличный стол дубовый,

  Стулья – спинки все резные,

  Ножки гнутые, витые.

  И ореховый буфет

  Для варенья и конфет.

  В комнате для взрослых – спальне,

  Есть для платьев шкаф зеркальный,

  Две широкие кровати

  С одеялами на вате

  И березовый комод,

  Мама там белье берет.

  А в гостиной кресла есть,

  Телевизор смотрят здесь.

  Есть диван и стол журнальный,

  В стенке – центр музыкальный.

   

   Игра на развитие мелкой моторики Цель: развитие координации пальцев рук
  Раз, два, три, четыре,
  (загибать пальчики на обеих руках, начиная с большого пальца)
  Много мебели в квартире.
  (сжимать и разжимать кулачки)
  А в буфет поставим чашку,
  В шкаф повесим мы рубашку.
  Чтобы ножки отдохнули,
  Посидим чуть-чуть на стуле.
  А когда мы крепко спали,
  На кровати мы лежали.
  А потом мы с котом
  Посидели за столом.
  (загибать пальчики, начиная с большого пальца)
  Чай с вареньем дружно пили.
  Много мебели в квартире! (Попеременно хлопать в ладоши и стучать кулачками)
  
                                        

  
  

  Для детей (5-6 лет)

  1. Рекомендуем рассмотреть и побеседовать с ребенком о домашней мебели, предназначенной для спальни, столовой, кухни. Сформировать обобщающее понятие "мебель". Пройдитесь по дому, пусть ребенок назовет знакомые предметы мебели.

  2. Назовите мебель и отдельные ее части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца, столешница). Помогите ребёнку запомнить эти названия.
  3. Объясните ребенку назначение мебели, различных ее видов.
  4. Расскажите ребенку, для чего нужна мебель: стол, стул, диван, кровать, буфет, сервант, комод, шкаф

  
  

  Игра «Отгадай загадку» Цель: развитие мышления, слухового внимания.

  
  

    Что за башенка стоит,                             По ночам во мне Ванятка

  А в окошке свет горит?                           До того задремлет сладко,

  В этой башне мы живем,                         Что не хочет он вставать.

  А зовется она …   ( дом )                      Что за мебель я? …  ( кровать )

   

  Ножек четыре,                                           На нем сидят,

   шляпок одна,                                             Телевизор глядят.

  Нужен,                                                        Если кто устал -

  коль станет обедать семья.    ( стол )       Лег, полежал.        ( диван )

   

  Дверцы, ножки, полки есть,

  А на полках - и не счесть:

  Полотенце и белье

  И для мамы, и мое.         ( платяной шкаф )

   

  За стеклом на полках в ряд

  Книги разные стоят.        ( книжный шкаф )

  
  

  Игра «Что нарисовал художник?»

  Цель: развитие зрительного внимания, оптико-пространственных представлений.

  

  
  
  

  Какие предметы мебели ты видишь на картинке?

  Упражнение «Закончи предложение» Цель: развитие слухового внимания, мыслительных операций

  • Стул нужен нам …(чтобы сидеть)

  • Кровать нужна нам …

  • Шкаф нужен нам …

  • Диван нужен нам …

  • Стол нужен нам …

  • Полка нужна нам …

  

Тема недели: "Я-человек. Гигиена"

Родителям рекомендуется:

Задание №1. Рассмотреть с ребенком картинки с изображением человека, уметь показывать и называть части тела человека (голова, руки, ноги, живот, спина, шея, ступня, пятка, колени, локти, плечи, грудь, туловище) и лица (глаза, брови, ресницы, нос, рот, губы, зубы, щеки, уши, подбородок, лоб, виски) со словами »мой», «моя», «мои».

Задание №4. Закончи предложение и повтори его.

· Расческа нужна, чтобы…..________________________________

· Зубная паста нужна, чтобы…._____________________________

· Зубная щетка нужна, чтобы…._____________________________

· Полотенце нужно, чтобы…._______________________________

· Мыло нужно, чтобы….___________________________________

· Ножницы нужны, чтобы….________________________________

Задание №5. Д/игра «Скажи наоборот»

Сухой – мокрый

Чистый - грязный

Грязный -_____________________________________________

Длинный -____________________________________________

Мокрый -_____________________________________________ Тема недели: "Продукты питания" Посетить  магазин  вместе с ребенком и познакомить его с названиями различных продуктов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «продукты питания».  Д/ игра «Четвёртый лишний»: Колбаса, котлета, сыр, сосиски Молоко, кефир, лимонад , сметана Хлеб, булка, масло , батон Д/упр. «Один – много» : Колбаса – Жир - Сыр - Масло - Рыба - Курица – Хлеб – Молоко – Сметана - Д/ упр. «Назови блюда правильно» (образование относительных прилагательных): салат из овощей ( какой? ) - овощной, каша из гречневой крупы – каша из рисовой крупы – запеканка из творога – котлета из мяса – котлета из рыбы – суп из вермишели - суп из картофеля - суп из овощей - суп из риса – суп из геркулеса – Д/ упр. «Скажи наоборот» (поиск антонимов): молоко жидкое, а сметана … творог мягкий, а сыр … хлеб горячий, а мороженое … 6 . Выучить стихотворение Жили – были сыр, котлеты, Мармелад, зефир, конфеты, Соки, овощи и фрукты, Называем их - продукты, Называем их - еда, Очень любим их всегда! Тема недели: "Транспорт" 1. Повтори по памяти: самолет, вертолет, корабль, ракета. Назови одним словом, что это. Скажи что лишнее, объясни, почему ты так решил(а). Раздели эти слова на слоги. 2. Назови ласково: самолет – самолетик, вертолет - ……, корабль - …….., лодка - ……., мотор - ……., теплоход - ……… 3. Закончи предложения: • Летчик – это тот, кто ………….. • Капитан - ……………………… • Пассажир - ……………………. 4. Выбери нужное слово: • Корпус, палуба, иллюминатор – это ………… (корабль) • Крылья, шасси, салон, корпус, хвост – это ……………. 5. Скажи по образцу: • Самолет – самолеты – много самолетов • Корабль - ………………………………. • Вертолет - ……………………………… • Капитан - ……………………………… • Пилот - ………………………………… Тема: «НАЗЕМНЫЙ ТРАНСПОРТ. ВИДЫ (ГРУЗОВОЙ И ПАССАЖИРСКИЙ). ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ» 1. Назови наземный транспорт, который ты знаешь (5 – 6 видов). Объясни, почему этот транспорт называют наземным. 2. Раздели на слоги следующие слова: автобус, такси, грузовик, самосвал, автомобиль. Расскажи, что из вышеперечисленного относиться к пассажирскому транспорту, а что к грузовому. Объясни, почему ты так думаешь. 3. Скажи по образцу: • Один автобус – 5 ………. • Одна электричка – 7……. • Два грузовика – 8 ………. • Один самосвал – 5………… 4. Расскажи, люди каких профессий работают на транспорте. • Автомобилем управляет ……… (водитель) • Трамваем ………………………...( вагоновожатый) • Поездом …………………………..(машинист) • Грузовиком………………………..(шофер) • Билеты продает……………………(кондуктор) 5. Вставь предлоги: • Грузовик едет ______ дороге. • ____ гаража выезжает автомобиль. • Автобус подъезжает _____ остановке. 6. Повторить предложение, четко все слова: МЧАТСЯ БЕШЕНО МАШИНЫ, ПО ШОССЕ ШУРШАТ ИХ ШИНЫ.  Тема: «ТРАНСПОРТ. ГРУЗОВОЙ И ПАССАЖИРСКИЙ» 1. Прослушай внимательно, повтори по памяти: ПОЕЗД, САМОЛЕТ, АВТОБУС, ГРУЗОВИК. • Назови одним словом (Транспорт) • Определи количество слогов в этих словах. • Какой транспорт ты еще знаешь. • Какой транспорт называют ПАССАЖИРСКИМ (Который перевозит пассажиров), а какой ГРУЗОВЫМ (Который перевозит разные грузы) 2. «Назови ласково»: машина - ……., самолет - ………, корабль - …….., лодка - …….., катер - …….., вертолет - ………. 3. Выучить названия транспорта: ТРОЛЛЕЙБУС, ТРАМВАЙ, МЕТРО. 4. ВЫУЧИТЬ! • Если транспорт едет по дороге – он НАЗЕМНЫЙ • Если летит по воздуху – ВОЗДУШНЫЙ • Если плывет по воде – ВОДНЫЙ • Если по железной дороге – ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ПРИВЕСТИ ПО 2 ПРИМЕРА К КАЖДОМУ ВИДУ ТРАНСПОРТА. 5. ВЫУЧИТЬ: части машины, уметь показать их на картинке. КАБИНА, КУЗОВ, ДВЕРЬ, ЗЕРКАЛО, ФАРА, КОЛЕСА. 6. Посчитай до 5, правильно согласовывая слова: МАШИНА, САМОЛЕТ, АВТОБУС Тема: «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ» 1. Прослушай внимательно, повтори по памяти: ДОРОГА, УЛИЦА, ПЕШЕХОД, СВЕТОФОР. Определи количество слогов в этих словах. Расскажи, кого называют ПЕШЕХОДОМ, как должен вести себя пешеход на дороге. 2. Расскажи, какие цвета есть у светофора. Что обозначает каждый цвет светофора. Кто кроме светофора может регулировать движение на дороге? (Регулировщик или милиционер) 3. Посчитай до 5, правильно согласовывая слова: ПЕШЕХОД, ДОРОГА, СВЕТОФОР. 4. Ответь по образцу: • Пешеход – пешеходы – много пешеходов • Светофор - ………….. - …………………… • Улица - ………………. - …………………….. • Дорога - …………….. - ……………………. 5. Закончи предложения: • В гараж машина заезжает, а из гаража…….. (выезжает) • По дороге машина проезжает, а через реку ……… (переезжает) • Мимо парка машина проезжает, а к дому машина …… ……. (подъезжает) • Пешеход по тротуару ходит, а через дорогу - ……….. (переходит) Тема недели: "Защитники отечества. Военные профессии" Дети должны усвоить: название военных профессий, значение армии в жизни каждой страны Лексика Словарь ребенка должен включать слова: Родина, Отечество, армия, войска; моряки: матросы, капитаны, радисты, штурманы; летчики: пилоты, штурманы; бесстрашные, геройские, смелые, отважные; защищать, воевать, стрелять, заряжать; смело, метко, быстро. Грамматический строй 1. «Четвертый лишний» (назови, кто лишний объясни свой выбор) Танк, истребитель, вертолет, самолет – бомбардировщик Артиллерист, снайпер повар, десантник. Барабан, пулемет, автомат, миномет. Тельняшка, шинель, джинсы, китель. 2. «Скажи правильно» Снаряд - много (чего?) снарядов (пушка, автомат, патрон, орудие, пистолет, мина, ракета, каска, орден, медаль, ремень, флаг, вертолет, танк, самолет, пулемет) 3. «Назови профессию» Артиллерия – артиллерист Самолет - ... кавалерия - ... Разведка -... пехота - ... Пулемет - ... танк Гранатомет - ... десант - ... Граница - ... море - ... Парашют - ... ракета - ... Подводная лодка - ...     4. «Сосчитай» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже): Один танк, три танка, пять танков (самолет, вертолет, корабль, флаг, пистолет, автомат, матрос, пилот, разведчик, орден, медаль, десантник, каска, тельняшка, фуражка)  Связная речь 1. Составь предложение из слов : На, истребитель, военный, пилот, летать. Граница, на, Родина, пограничники, наша, служат. Цель, ракета, в, попала. Дорога, танк, по, большой, едет. Получил, за смелость, разведчик, орден. Цветы, дети, подарили, ветераны, война. 2. Составление короткого связного рассказа Расскажи о том, кем был в армии твой папа или дедушка. Рассказ должен начинаться с фразы: «Мой папа был ... танкистом (моряком. пограничником и т.д.)» 3. Вспомни и расскажи, как называли защитников Отечества в древние времена (богатыри) 4. Каких русских богатырей ты знаешь? 5. С кем они сражались? Тема недели: " Женский день"    1.Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о празднике 8-е Марта — кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день»; научить ребенка словам поздравления для того, чтоб сказал их в этот день маме, сестре, бабушке, воспитательнице в детском саду; побеседовать с ребенком о женских профессиях по продавца, учителя, воспитателя, врача и др.; объяснить ребенку, кто что делает на работе, какую пользу приносит, кому что нужно для работы.   2. Игра «Подбери слова»  - упражнение в подборе прилагательных к именам существительным.                   Мама (какая?) – добрая, заботливая, красивая, ласковая, ______________ Бабушка (какая?) -____________________________________ .                                   Сестра (какая?) - _____________________________________ .     Тётя (какая?) -____________________________________                                               3. Игра «Родные слова» - упражнение в подборе родственных слов.                               Мама – мамочка, мамуля, _________ Бабушка – бабуля, _________________            Сестра – сестричка, ____________ 4. Игра «Помощник» - изменение глаголов по временам.            Я мою пол. Я буду мыть пол. Я вымыл пол.                                      Я стираю белье. -_____________________                                                Я подметаю пол.- _______________________                                                   Я мою посуду.- _____________________________                                         5. Игра «Чей? Чья? Чьи?» - упражнение в образовании притяжательных прилагательных.                                         Сумка мамы (чья?) мамина.  Телефон (чей?) _____________ Туфли (чьи?) ___________________ Кофта бабушки (чья?) бабушкина. Фартук (чей?) ___________ Тапочки (чьи?) __________________- 6. Нарисовать портрет мамы (карандашами).                      7. Составить рассказ о маме.    План рассказа: Мою маму зовут…………… Какая она?,,,,,,,,,,,, Что любит делать?............... Где работает?.............. Чем увлекается?................. Как  ребёнок может назвать маму одним словом? Тема недели: "Аквариумные рыбы" 1. Прослушай внимательно, повтори по памяти: ГУППИ, ГУРАМИ, МЕЧЕНОСЕЦ, СОМИК. Назови, кто это. (Это аквариумные рыбки) Почему они называются АКВАРИУМНЫМИ? Сосчитай количество слогов в этих словах. Выучи названия этих рыбок. 2. «Один - много». Четко проговаривать окончания слов! Сомик – сомики – много сомиков. Меченосец - ……… - ……………. ( меченосцы – много меченосцев) Скалярия - …………. - ………….. (скалярии – много скалярий) Улитка - ……… - …….. (улитки – много улиток) 3. Расскажи, что есть у рыбок. (хвост, плавники, чешуя, жабры). Посчитай до 5, правильно согласовывая слова: 1 плавник – 2 ……. – 3………… - 4……… - 5………… 4. Выучи стихотворение: К нам из сказки приплыла, Там царицею была. Это рыбка не простая, Рыбка это золотая.  5. Подобрать 3 слова – определения:  Рыбка (какая?) : (красивая, проворная, золотая, серебристая, шустрая, маленькая, блестящая и т.д.) Тема недели: "Наш дом- Южный Урал" РАЗУЧИВАНИЕ ПОСЛОВИЦ, ПОГОВОРОК О РОДНОМ КРАЕ: Береги землю родимую, как мать любимую. Одна мать родна и Родина одна. От Родины награда — сердцу отрада. Если дружба велика, будет Родина крепка. Мала птица, а и та свое гнездо бережет. На родной стороне и камешек знаком. За морем теплее, а у нас светлее. Нашему народу Родина всего дороже. Нет ничего на свете краше, чем Родина наша. Провести беседу с детьми ( ребенком) Как называется страна, в которой мы с вами живем? (ответы детей). Да, действительно Россия. Посмотрите на карту, какая она огромная: здесь есть леса. А каким цветом они обозначены на карте? Моря, а они какого цвета? И реки. А как вы думаете, что обозначено на карте коричневым цветом? (ответы детей) В нашей стране есть замечательный край. Если посмотреть на карту России, то в самой ее середине можно увидеть широкую коричневую полосу. Это и есть знаменитая каменная страна Урал, Уральские горы. Люди относятся к нему уважительно, с почтением называют «Седой Урал», «Урал-батюшка». А само слово «Урал» в переводе с башкирского языка означает «пояс». Урал значит пояс. Поэтому Уральские горы и называют «Каменным поясом». Повторите, ребята, как называют почтительно наш Урал? Как с переводе с башкирского звучит наш Урал. Подумайте, а почему именно каменный пояс? Есть старая башкирская сказка о великане, который носил пояс с глубокими карманами. Он прятал в карманах все свои богатства. Пояс был огромный. Однажды великан уронил его, и пояс лег через всю землю: от холодного Карского моря на севере до песчаных берегов южного Каспийского моря. Так образовались Уральские горы. Как вы думаете, а какие драгоценности «прятал» в карманах великан? Куда делись драгоценности после того, как пояс упал? Моя страна ( пальчиковая гимнастика) Посмотрю на карту я: вытягивают вперед прямые ладони  Вот российская земля. поочереди соединяют одноименные пальцы рук Есть леса тут и озера,  Горы, реки и моря.  Я люблю тебя, Россия, крепко сжимают в «замок»  Ты же Родина моя! прикладывают руки к груди Ребята, давайте вспомним , какие народы проживают на территории Южного Урала (ответы детей). Правильно русские, евреи, украинцы, но больше всего проживают татары и башкиры. У каждого народа свой язык. Люди разных народов нашей страны знают два языка: свой национальный, например мордовский, татарский, башкирский, и обязательно русский язык. Потому что русский язык – это государственный язык России. Так же у каждого народа есть свои традиции, праздники. Какие русские народные праздники вы знаете? (пасха - в этот праздник красят яйца, масленица - пекут блины, колядки - ходят по домам и колядуют за угощение). Я предлагаю вам послушать стихотворения на башкирском  языке,  которые нам подготовила Арина. А какие башкирские праздники вы знаете? (ураза байрам, сабантуй) Рассказ   про праздник сабантуй. Этот праздник проводят каждое лето, после посева в поле… А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру: «Конное  состязание». Ребята, скажите, чем славится Урал? (ответы детей) Урал славится богатством и разнообразием полезных ископаемых: (руда, золото, асбест, уголь),  камнями-самоцветами (александрит, изумруд, аметист, топаз, малахит, агат, яшма, гранит), декоративно – прикладным искусством: каслинским художественным литьем из чугуна, мастерами оружейниками, художниками-граверами  на стали, а также Бажовскими  сказами («Хозяйка Медной горы», «Каменный цветок», «Горный мастер»), металлургией (черная – чугун, сталь, и цветная – цинк, медь, алюминий, никель). А какое из декоративно – прикладного искусства вам нравится больше всего? Почему?  Ребята, давайте представим, что мы с вами мастера чугунного литья. Вылепим подсвечники из пластилина. А перед тем как мы с вами будем его лепить, давайте внимательно рассмотрим. Дети проговаривают все детали, запоминают их. (Во время лепки звучит мелодия Курая.) Давайте послушаем стихотворение, которое подготовила  Л.Татьяничевой «Гордое имя – Урал». Найдешь ли прекрасней Уральского края? Здесь горные реки в ущельях играют. Здесь горы в зеленых, лохматых уборах, Прозрачные воды шумят на озёрах. Здесь золотом, хлебом богата земля. Кругом самоцветы, железо, руда. Живут здесь умельцы мастеровые, Из камня цветы вырезают живые. Слова здесь не ценят, а ценят дела. Чтоб дружбою крепла уральцев семья. Здесь сказы Бажова все помнят и знают. Рябинка листвою тихонько качает. Любимый Урал! Недаром ты гордостью Родины стал! А вам нравится жить на Южном Урале? А почему? Вы гордитесь своей «малой» родиной? А если бы вас попросили рассказать о нашем Урале всего одним словом, то какое слово сказали бы вы? Презентация о Челябинске Наш Южный Урал Тема недели: " Весна. Перелетные птицы" ." Дикие животные весной" 1. Какое время года наступило? (наступила весна). Какие весенние месяцы ты знаешь? Назови текущий. (март, апрель, май). Расскажи, какие изменения в природе произошли весной (приметы весны – чаще и ярче светит солнце, тает снег, бегут ручьи, на земле появляются проталины, звенит капель, небо стало голубое, по нему плывут белые облака, из теплых стран возвращаются птицы, животные просыпаются от зимней спячки, меняют свои шубки, готовятся к появлению детенышей. Скоро на деревьях набухнут почки, на земле появятся первые весенние цветы – подснежники и мать – и мачеха, зазеленеет травка) 2. Расскажи, чем занимаются люди весной на полях, в садах и огородах. Какие инструменты люди используют для работы в садах и огородах? (копают землю, готовят грядки для посадки растений, удобряют почву, пересаживают рассаду, сажают цветы и деревья, белят стволы деревьев, защищая их от насекомых, на полях готовятся к севу пшеницы и т.д. инструменты: лопата, грабли, лейка, пила, кисть) 3. «Назови ласково»: сад – садик, огород - ………, грядка - ……, яблоня - ……, солнце - ……., ручей - ………, лужа - ……., дерево - ………., проталина - …….. 4. Скажи наоборот: тепло – холодно, сыро - …… (сухо), грязно - ………, пасмурно - ………, светло - ……., день - …….., утро - ………., дождливо - ……. 5. Подобрать как можно больше слов: • ВЕСЕННИЙ – день, дождь, гром, цветок и т.д. • ВЕСЕННЯЯ – капель, гроза,…………. • ВЕСЕННИЕ – цветы, дни, ……. 6. Исправь предложения: • СОЛНЦЕ СВЕТИТ, ПОТОМУ ЧТО СТАЛО ТЕПЛО. 7. Вспомни и назови, кто у кого детеныш и птенец: У медведицы - ……….. у барсучихи - ……….. У лисицы - ……………. У волчицы - ………….. У зайчихи - …………… У ежихи - ……………. У скворчихи - ………….. У сороки - …………… У грачихи - …………….. Тема: «ПЕРВЫЕ ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ» 1. Прослушай внимательно, повтори по памяти: ПОДСНЕЖНИК, ОДУВАНЧИК, МАТЬ – И – МАЧЕХА. Назови одним словом что это. (Цветы). Эти цветы появляются весной, значит это ПЕРВЫЕ ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ. Определи количество слогов в словах: ЦВЕТОК, ПОДСНЕЖНИК, ОДУВАНЧИК. 2. Вспомни и расскажи, какие части есть у цветка, для чего они нужны. (Корень, стебель, листья, бутоны, цветы) 3. Подбери по 3 слова – определения к данным словам: • Одуванчик (какой?) – желтый, высокий, красивый • Подснежник (какой?) – нежный, ароматный, …….. • Мать – и – мачеха (какая?) – душистая, …………….. 4. Ответь по образцу: • 1 подснежник – 2 подснежника – 5 подснежников • 1 одуванчик - ……………………………………….. • 1 цветок - ……………………………………………. • 1 стебелек - …………………………………………. • 1 листочек - ………………………………………… 5. Прослушай текст, ответь на вопросы в конце текста полными предложениями. Перескажи текст самостоятельно. Подснежники. По опушкам лесов, на солнечных полянках ранней весной расцветают подснежники. Снег еще не растаял в глубоких оврагах. А под деревьями цветут, белым и голубым ковром расстилаются цветы. Это подснежники - первые весенние цветы нашего леса. • Что ты узнал из рассказа о подснежниках? Когда они расцветают? Где растут? Какого они бывают цвета? • Какие еще весенние цветы ты знаешь? Самый первый, самый тонкий Есть цветок с названьем нежным. Как привет капели звонкой, Называется... 1. Какое время года на улице? Объясни, почему ты так думаешь. Назови первый месяц весны, второй, третий. Какой месяц сейчас? Что было до него, что будет после? 2. Найди общее слово: • Льется, журчит - ……….. • Дует, шумит - …………… • Греет, светит - ………….. 3. Сосчитай до 5, правильно согласовывая слова: маленький подснежник, звонкий ручеек 4. Придумай по 3 слова – определения: • Весна (какая?) – ранняя, теплая, солнечная. • Небо весной - ………………………………. • Погода весной - ……………………………. • Снег весной - ………………………………. 5. Вспомни и назови перелетных птиц. (не менее 3). Объясни почему они называются перелетными. 6. Кто у кого? У медведицы - ………….., у лисы - ….., у зайчихи - …….., у барсучихи - …….., у ежихи - ……., у волчицы - …………. 7. Самостоятельно составь рассказ про раннюю весну. (5 - 6 предложений) Тема : "Животные жарких и холодных стран" Животные жарких и холодных стран. 1. Обведи по контуру и раскрась. Назови животных на картинке. 2. Упражнение “ Кто - какой?” Н- р: Слон какой? Большой, сильный, высокий, огромный, серый. Зебра какая? Полосатая, быстрая … Олень какой? Рогатый. высокий, … Жираф какой? Высокий, длинношеий … Обезьяна какая? Шустрая, ловкая… Морж какой? Неуклюжий, большой… Лев какой? Красивый, сильный… Медведь какой? Сильный, косолапый… 3. Упражнение «Чей? Чья? Чьи?» Голова льва? – львиная Хвост льва? – львиный Хвост обезьяны? - …обезьяний Голова обезьяны? - … Лапы крокодила? - … крокодильи Пасть крокодила? - … Хвост слона? - …слоновий Хобот слона? - … Голова тигра? - …тигриная Хвост тигра? - … Хвост тюленя? - …тюлений Ласты тюленя?  4. Упражнение «Сосчитай и называй». Сосчитай животных на картинке. (обезьяна, зебра, тюлень, белый медведь) Н-р: одна обезьяна, две обезьяны и т.д. 5. Упражнение «У кого кто?». Расскажи, как называют детенышей животных и птиц. Н-р: У кенгуру – кенгуренок (кенгурята) У черепахи - У моржа - У верблюда – У тюленя - У слона – У пингвина - У жирафа - У медведя - У льва - У оленя - У тигра - У страуса – Задание 1.  Игра «Подбери признак» Тигр – рыжий, хищный, полосатый, … Жираф – высокий, пятнистый, с длинной шеей, … Обезьяна – смешная, вертлявая, длтннохвостая, … Слон – большой, большеухий, толстокожий, … Лев – сильный, быстрый, гривастый, … Задание 2. Игра «Чей? Чья? Чьи?» Голова льва? – львиная Хвост льва? – львиный Лапы льва? - …. Уши обезьяны? - …. Хвост обезьяны? - … Голова обезьяны? - … Лапы крокодила? - … Пасть крокодила? - … Хвост крокодила? - … Задание 3. Игра «Сосчитай» Один слон, два слона, пять слонов Один жираф, два ……, пять …… Одна зебра, ……..,  …….. Один носорог, …….., …… Один бегемот, …….., …… Один лев, …….., ……… Одна обезьяна, ……., …….. Один тигр, …….., ……… Задание 4. Игра «Назови ласково» Слон – слоник                                        Зебра - …… Крокодил - …….                                        Кенгуру - ….. Бегемот - …….                                        Черепаха - …… Носорог - ……..                                        Жираф - …… Задание 5. Игра «Назови детёнышей» У львов – львёнок, львята У слонов – слонёнок, слонята У черепах – черепашонок, черепашата У верблюдов – верблюжонок, верблюжата Задание 6. Игра «Назови новое слово» У жирафа длинные ноги – он длинноногий У бегемота толстая кожа – он толстокожий У крокодила острые зубы – он ……… У льва длинная грива – он ……….. У носорога короткие ноги – он ……… У тигра длинный хвост – он ………. Задание 7. Упражнение «Составь предложение» Слон, джунгли, живёт – Слон живёт в джунглях Зебра, охотится, тигр, хищный - ….. Черепаха, панцырь, крепкий - ……… Питается, листья, жираф, трава - ……… Бегемот, вода, живёт - ……… Задание 8. «Выучите вместе с ребёнком» Посмотрите, бегемот В жаркой Африке живёт Целый день в реке сидит, Корни ест он или спит. Ночью он не будет спать, Выйдет травки пощипать. И затопчет все луга – тяжела его нога, А потом опять поспать, заберётся в воду, Так проходят его дни, так проходят годы. С.Васильева         Задание 9. «Загадки» Тем, кто в речку угодил, нос откусит… (Крокодил) И петь – не поёт, и летать – не летает. За что же тогда его птицей считают? (Страус) Что за коняшки, на всех тельняшки? (Зебры) Панцырь каменный – рубаха, а в рубахе…. (Черепаха) Зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам (Верблюд) Ёжик вырос в десять раз, получился ….(Дикобраз) Он высокий и пятнистый, С длинной, длинной шеей, И питается он листьями, Листьями леревьев (Жираф) Хищника клык, страшный рык, Слышат звери обомлев, Царь зверей, конечно …. (Лев) Скачет шустрый зверёк, А в кормане сидит сынок (Кенгуру) Когда он в клетке, то приятен, На шкуре много черных пятен, Он хищный зверь, хотя немножко, Как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард) Задание 1. Родителям рекомендуется:  — показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы;  — рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;  — спросить у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке;  — вместе с ребенком посетить зоопарк. Задание 2. Совместно с ребенком составить описательный рассказ о любом из животных холодных стран, придерживаясь следующего плана: Название. Где живет? Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.). Повадки. Чем питается? Как добывает корм? Враги. Как защищается? Детеныши. Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: морж (какой?) ... . Задание 4. Дидактическая игра «Узнай животного по описанию». (Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его узнает и называет.) Задание 5. Дидактическая игра «Медведи» (по ролям). Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого: Где ты живешь? — В лесу. А я на севере на льдине. У тебя шерсть какого цвета? — Коричневого. А у меня шерсть белая. Что ты ешь? — Листья, ягоды, рыбу. Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты делаешь зимой? — Сплю в берлоге. А у меня берлоги нет, я сплю на льдине, в снегу. Задание 6. Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а). Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый ... . У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого ... . Презентация животные жарких стран Презентация животные холодных стран Тема: "Космос" Объясните ребёнку, почему 12 апреля во всём мире отмечают День космонавтики. Рассмотрите картинки и иллюстрации в книгах, газетах, журналах с изображением космоса, космонавтов и космической техники. Расскажите ребёнку о первом космонавте – Юрии Гагарине. Объясните ребёнку, что такое ракета, спутник, космодром, скафандр, телескоп. Проверьте, как ребёнок запомнил то, о чём Вы с ним беседовали. Попросите его ответить на вопросы самостоятельно, и, если он затрудняется, помогите ему с ответами. – Какой праздник отмечают 12 апреля? 12 апреля отмечают День космонавтики. – Что такое космос? Космос – это то, что окружает землю и другие планеты. – Что люди запускают в космос? Люди запускают в космос спутники, ракеты, космические корабли и станции. – Как называют человека, который летит на ракете в космос? Человека, который летит на ракете в космос, называют космонавтом. – Кто был первым космонавтом? Первым космонавтом был Юрий Гагарин. – Как называется место, откуда запускают в космос космические корабли? Это место называется космодром. – Что надевает космонавт для полёта в космос? Космонавт надевает космический скафандр. – Как называется планета, на которой мы живём? Наша планета называется Земля. – Какой прибор нужен человеку, чтобы рассмотреть луну, далёкие звёзды и планеты?Чтобы рассмотреть луну, звёзды и планеты, человеку нужен телескоп. Расширение словарного запаса детей: Существительные: Земля, Луна, Солнце, Марс, космос, планета, звезда, корабль, ракета, космонавт, спутник, комета, созвездие, станция, скафандр, отсек, невесомость, туманность, телескоп, астроном, затмение, орбита. Глаголы: лететь, падать, взлетать, приземляться, прилуняться, отражать. Прилагательные: солнечный, лунный, земной, звездный, космический, искусственный, межзвездный, межпланетный. Наречия: быстро, медленно, темно, светло, близко, низко. Лексико-грамматические игры и упражнения: «Сосчитай до пяти»  Один искусственный спутник, два искусственных … Одна большая звезда, две большие звезды,… Одно яркое созвездие, два ярких созвездия, … Одна космическая станция, две космические станции, … «Скажи наоборот»  Далеко – близко Высоко - … Улететь - … Взлетать - … Темно - … Ярко - …  «Где какой?» На Земле – земной На Луне – лунный На Солнце – солнечный На планете – планетный Между звезд – межзвездный Между планет – межпланетный 5. «Продолжи предложение» В космосе много планет,…(спутников, звезд)  Согласование числительного с существительным: 1 ракета, 2 ракеты, 3 ракеты, 4 ракеты, 5 ракет; 1 космонавт, 2 космонавта, 3 космонавта, 4 космонавта, 5 космонавтов.  «Подбери слово-признак» КОСМОНАВТ – выносливый, смелый, бесстрашный и т.д.  Выучить стихотворение: Пилот в космической ракете На Землю глянул с высоты. Еще никто, никто на свете Такой не видел красоты. Ах, какая красота! Не страшна нам высота. Пролетаем над лесами, Над высокими горами. ЗАГАДКИ: Утром выглянем в оконце – Нам навстречу светит…(солнце) Светит, сверкает, всех согревает (Солнце) Рассыпался горох на тысячу дорог (Звезды) Поле не меряно, Овцы не считаны, Пастух рогат (Небо, звезды, месяц) Над бабушкиной избушкой Висит хлеба краюшка. (Месяц) Ночью светит нам она, Белолицая…(Луна) Есть специальная труба,  В ней Вселенная видна,  Видят звезд Калейдоскоп  Астрономы в... (телескоп)  Специальный космический есть аппарат,  Сигналы на Землю он шлет всем подряд.  Как одинокий таинственный путник,  Летит по орбите искусственный ...(спутник)  Ни начала, ни конца,  Ни затылка, ни лица.  Знают все: и млад, и стар,  Что она – большущий шар.  (Земля) У бабушки над избушкой Висит хлеба краюшка. Собаки лают, достать не могут. (Месяц) Сверкая огромным хвостом в темноте,  Несется среди ярких звезд в пустоте  Она не звезда, не планета, Загадка Вселенной - ...(комета) Освещает ночью путь,  Звездам не дает заснуть.  Пусть все спят, Ей не до сна, В небе светит нам ...(Луна) Презентация Космос Тема недели: " Книга". Детская литература — весьма широкое понятие. Оно включает в себя сказки, повести, рассказы и стихи для детей разного возраста. В понятие детской литературы входят именно те произведения, которые были специально предназначены для чтения детьми до 15-16 лет. Задача такой литературы – воспитание и образование детей с помощью языка художественных образов. Характерные черты детской литературы Детям отводится главная роль. По тематике соответствует детскому возрасту. Относительно небольшой объём, много рисунков (особенно в книгах для маленьких детей). Простой язык. Много диалогов и действия, мало описаний. Много приключений. Счастливый конец (победа добра над злом). Часто имеет своей целью воспитание.                            Значение книги в развитии детей    Значение книг для ребенка очень велико. Книги служат для того, чтоб расширять представление ребенка о мире, знакомить его с вещами, природой, всем, что его окружает. Именно родители читают ребенку его первые книги, оказывают влияние на формирование его предпочтений и читательских вкусов. Читать нужно вместе с ребенком: берите книгу, садитесь рядом и читайте. Когда систематически книги читаются вслух, то со временем ребенок начинает понимать структуру произведения: где начало и конец произведения, как развивается сюжет. У ребенка развивается логическое мышление. Благодаря чтению ребенок учится правильно составлять предложения, его словарный запас расширяется, развивается воображение. Кроме того, у ребенка формируется умение слушать, а это очень важное качество. Опыт показывает, что те дети, которым читали книги в детстве, став взрослыми, много читают. Чтение помогает ребенку лучше узнать родной язык, развивает фантазию. Считается, что читать не любят именно те дети, в семьях которых не было традиции чтения вслух. Плохо так же, когда ребенка заставляют читать в раннем детстве, ожидают от него больших успехов, это может отбить охоту у ребенка к чтению. Не отказывайте ребенку, когда он просит послушать, как он сам читает. Зачем читать детям книги? Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время. Чтобы ребенок рос психически здоровым, ему необходимо полноценное общение с родителями, личностное общение, когда внимание уделяется ему полностью. Совместное с родителями чтение дает такую возможность. Аспекты развития ребенка, затрагивающиеся в процессе совместного чтения. Удовлетворение потребности в безопасности. Когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы (или рядом с родителем, прижавшись к нему) во время чтения книги, у него создается ощущение близости, защищенности и безопасности. Создается единое пространство, чувство сопричастности. Такие моменты имеют сильное влияние на формирование комфортного ощущения мира. Чувство ценности и значимости своего «Я» и своих интересов. Когда родители читают то, что интересно ребенку и готовы обсуждать с ним значимые для него темы, стремятся как можно лучше понять его взгляды, у ребенка формируется представление о себе, как о значимой личности, чьи потребности и интересы важны (так как им уделяют внимание такие важные люди – родители). Формирование ценностей Книга влияет на нравственные идеалы ребенка, формируя его ценности. Герои книг совершают различные поступки, переживают разные жизненные ситуации, созвучные с миром ребенка или неизвестные ему. На примерах ситуаций, в которые попадают герои книг, ребенок учится понимать, что такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь. И задача родителей помочь увидеть отражение этих ценностей в жизни ребенка. Обучение новым или необходимым моделям поведения. Через книгу ребенок воспринимает различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты), которые могут быть эффективны в различных жизненных ситуациях. Наибольший эффект может быть достигнут, если чтение дополняется также совместным обсуждением, кто и что вынес для себя, что понравилось, что было близко, напугало, позабавило.              Как правило, в семьях, где родители часто и много читают детям, существует гармоничная, доброжелательная атмосфера. Чтение книг родителями своему ребенку можно рассматривать как показатель благополучной семьи. Тема недели: "Праздник весны и труда" Этот праздник много лет в России имел политическую окраску. Назывался он Днём международной солидарности трудящихся, отмечался демонстрациями, воинскими парадами. История появления праздника весьма интересна. Промышленная революция коренным образом изменила жизнь миллионов людей. Началась она в Англии примерно в 1750 г., а в следующем столетии охватила Европу и Северную Америку. Промышленная революция превратила европейские страны из аграрных в промышленные. Были изобретены машины, производившие ткани и многие другие товары гораздо быстрее, чем прежде. Для нового оборудования потребовались фабрики, возникла нужда в людях, которые работали бы с механизмами. И люди стали уходить из деревень, а вокруг фабрик вырастали большие и малые города. Жизнь менялась, но не всегда к лучшему. Рабочие в основном жили в нищете и тесноте. Рабочий день был очень длинным, но платили людям чрезвычайно мало, отпусков не полагалось. В XIX в. рабочие стали объединяться в профсоюзы, добиваясь повышения оплаты и улучшения условий труда. Хозяева промышленных предприятий были вынуждены понемногу повышать заработную плату и сокращать рабочий день. Рабочий праздник - День международной солидарности трудящихся - отмечался в Европе с 1890 г. Позже по решению 1-го (Парижского) конгресса 2-го Интернационала, собравшегося в Париже в день столетия Французской революции 14 июля 1889 г., день 1 Мая был объявлен Международным днём трудящихся, или Днём труда. В Российской империи впервые этот день отметили в 1891 г. в Петербурге. Первомайские традиции. Обычай отмечать 1 мая как праздник весны и возрождения природы возник ещё при Петре I и со временем становился всё более популярным. С начала XIX в. 1 мая в Петербурге на Марсовом поле происходил высочайший смотр и парад гвардейских полков перед выступлением их в летние лагеря. По этому поводу весь день в городе шло гулянье с песнями, плясками и выездами на пикники. У всех европейских народов Первое мая - это праздник весны, зелени и цветов. В этот день повсюду проводились весёлые гулянья, горожане выезжали на природу. Центральное ритуальное действо заключалось в обряжании «майского дерева», которое устанавливалось на центральной площади. В украшении его принимала участие вся деревня. «Дерево» - это ствол сосны или берёзы с поперечиной на вершине. По концам такого шеста подвешивались гирлянды из зелени и цветов. Вершина дерева иногда украшалась чучелом петуха. Если жители соседних деревень враждовали, то считалось, что достаточно украсть у недругов петуха - и неурожай им обеспечен. В наши дни вершины такого дерева стали украшать национальными флагами страны. Как только его установят, появляются музыканты и начинаются танцы. Отмечать же майские праздники начали ещё в Древнем Риме. В вечном городе существовало празднество майюма в честь богини Майи (отсюда и название месяца); начиналось оно в конце апреля и заканчивалось в начале мая. В этот праздник римляне обливали друг друга водой и купались в Тибре, куда весталки (рабыни) бросали тростниковые чучела в честь Сатурна. Первого мая с утра римляне - мужчины и женщины - выходили с музыкальными инструментами в поля и собирали под весёлые звуки музыки зелёные ветки, которыми украшали двери жилищ своих родственников и друзей. Праздничные первомайские приметы. Целый ряд обычаев, примет и поверий существовал на Руси в зелёные майские дни, - и всё связано с погодой да с севом. С Еремея-запрягальника (1 мая по старому стилю) запрягай коня в соху, выезжай в поле, подымай сетево (лукошко с семенами). На первую майскую росу (утреннюю) бросай первую горсть яровины (семян) на полосу. Благочестивая старина советует молиться в этот деньсвятому пророку Иеремии: «Овёс сея, проси Еремея!» История и традиции 1 мая. В 1890 году в Российской Империи впервые произошла первомайская демонстрация. Проходила она в Варшаве и представляла собой выступление рабочего класса. Советская история 1 Мая носила в основном политический характер, но в 1992 году в России День Солидарности Трудящихся был переименован в Праздник Весны и Труда. Уже долгие годы в нашей стране сохраняется прекрасная традиция праздничных «маёвок» – прекрасная альтернатива митингам и демонстрациям. Отдых на природе с обязательным приготовлением шашлыков – самое долгожданное весеннее событие и отличный способ окончательно пробудиться от зимней спячки. И в самом деле, что может быть лучше, чем греться на солнышке, наслаждаться ароматом жареного на костре мяса и просто приятно проводить время в хорошей компании на свежем воздухе. Удивительно, но обычай отдыхать за городом в день Первого Мая появился в России за долго до возникновения пролетарского праздника. Ещё во времена правления Петра I первое мая был объявлен нерабочим днём. Полагалось провести этот день на природе, а сам праздник так и назывался – «маёвка». Официально Первое Мая отмечают в 84 странах мира. Во многих Европейских странах есть свои национальные первомайские традиции. Так, в Германии, Чехии, Словакии и Швейцарии, в ночь на 1 мая молодые люди сажают дерево под окном любимой девушки. Жители Германии встречают этот день в национальных костюмах, с песнями, танцами и весёлыми ярмарками. Тема недели: "День победы" День победы. Уважаемые родители, приближается праздник 9 Мая.  День Победы – это праздник, который заставляет всех вспоминать прошлое. Это один из главных праздников в истории нашего народа, наша гордость и наша слава. Живых свидетелей тех страшных событий остается все меньше и меньше. Поэтому наш с вами долг рассказать детям правду.  «Никто не забыт и ничто не забыто!».  Мы обязаны сделать это ради тех, кто пал смертью храбрых защищая свое Отечество. Многие родители задаются вопросом, нужно ли его малышу рассказывать о войне и о значении этого великого праздника или он «еще маленький для этого»? В том, что рассказывать нужно – нет никаких сомнений. Патриотическое чувство не возникнет само по себе. Его нужно воспитывать с раннего детства Рассказав ребенку о Великой Отечественной Войне, о подвиге советских людей, вы не только определите отношение ребенка к миру и к себе, вы научите ребенка сопереживать чужой беде, гуманности, великодушию. Поведав о великом подвиге наших  прадедов и дедов, вы заложите основы патриотизма и всесторонне разовьете личность своего ребенка.          Подрастающее поколение должно знать  свою историю и своих истинных героев. Чувство Родины…. Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, к своей семье. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим о кружением Читайте детям известные произведения «Мальчиш-Кибальчиш» А.П. Гайдара, «Сын полка» В. Катаева, «Первая колонна», «Таня Савичева», «Шуба» С. Алексеева, «Дорогие мои мальчишки», «Памятник солдату», Л. Кассиля. Выучите стихотворение о войне ее героях и победе. Послушайте песни военных лет «Журавли», «Катюша»,  «В землянке», «Темная ночь», «Алеша», «Смуглянка», «Синий платочек», «Эх, дороги», после прослушивания выучите понравившуюся песню. Можно рассказать детям, что в перерывах между боями солдаты отдыхали, сочиняли стихи, общались, вспоминали родных, писали письма. Песни военных лет помогли выстоять в неравной борьбе. Смотрите вместе с детьми мультфильмы и фильмы военной тематики, военный парад. Наличие единомышленников сближает и помогает глубже окунуться в военную эпоху. Расскажите о своем отношении к этому празднику.  Победа над фашизмом была завоевана ценой неисчислимых страданий и лишений, ценой подвига великого народа и его самоотверженного труда. Мы гордимся мужеством наших воинов, защитивших честь и независимость нашей Родины. Мы всегда будем беречь правду о Великой Отечественной войне и помнить, что благодаря нашим героям сейчас мы живем мирной и свободной жизнью. Вечная слава героям! Вечная память всем тем, кто отдал свои жизни за свободу родной страны! Низкий поклон за мужество, отвагу и героизм! И в заключение. Уважаемые родители, приближается  праздник Великой победы. Мы приглашаем Вас принять участие в фотовыставке детских работ: рисунки, поделки, коллажи, книжки-малютки, посвященной «9 Мая – День Победы!» Работа может быть сделана в любой технике и любыми материалами. Уважаемые мамы, папы надеемся на ваше активное участие! И не забывайте, что совместное творчество сближает детей и родителей! Тема недели: " Цветы". Уважаемые родители!  1. С целью закрепления знаний детей о растительном мире предлагаем вам поговорить с ребенком о том, какие изменения произошли в природе летом, какие новые цветы появились. Дети должны узнавать и называть цветы – одуванчик, незабудка, гвоздика, ромашка, колокольчик, василёк, ландыш, астра, мак, роза.  • Обратите внимание на цвет и запах (аромат) цветов.  • Объясните детям, что такое луг и сад, их различие и сходство.  Рассмотрите их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинках, иллюстрациях и в природе). Расскажите, что есть цветы, которые растут в саду (садовые): нарцисс, гвоздика, пион, астра, роза, тюльпан, георгин.  Есть цветы, которые растут на полянках (полевые): мать-и-мачеха, одуванчик, ромашка, колокольчик, ландыш, незабудка…  Объясните, что полевые цветы вырастают сами, их не растит человек.  Отгадайте и выучите с ребѐнком загадку:  Ах, звоночки – синий цвет, С язычком, а звону нет. (Колокольчик)  2. Во время прогулки рассмотрите с ребенком цветы, которые растут в парке, в лесу, на лугу, на берегу реки.  Объясните, что это полевые цветы, они вырастают сами, их не сажает человек. Побеседуйте о том, что полевых цветов становится все меньше, поэтому не стоит безжалостно их рвать. Лучше их сфотографировать или нарисовать.  Пусть ребенок, придя домой, попробует нарисовать увиденные цветы.  Рассмотрите с ребенком рисунки . Покажите и назовите цветы: лак, колокольчик, василек, ромашка, лютик, клевер, незабудка. Если ребенок может, пусть сделает это сам. Обязательно побеседуйте о цвете.  Пусть ребенок скажет, какого цвета каждый из цветов: красный мак, фиолетовый колокольчик, синий василек, белая ромашка, желтый лютик, розовый клевер, голубая незабудка. Это позволит вам убедиться, что ребенок хорошо знает основные цвета и их оттенки, умеет согласовывать прилагательные с существительными.  Задание 3. «Посчитай, сколько» Одна ромашка, две ромашки... 5 ромашек.  Один колокольчик_____________________________________ Одна гвоздика___________________________________________ Один одуванчик______________________________________ Один василѐк____________________________________________ Одна роза_______________________________________________ Один тюльпан___________________________________________ и.т.д.  4.Поиграйте в игру «Скажи со словом «много»:  Цветок - много цветов  Ландыш- много ____________  Трава - много трав  Мак- много________________  Колокольчик - много колокольчиков  Астра- много______________  Ромашка - много ромашек  Роза- много_______________  Одуванчик - много одуванчиков  Незабудка - много незабудок  Гвоздика - много гвоздик  Колокольчик - много колокольчиков  Василѐк - много васильков  Ландыш - ландышей  Астра - много астр  Мак - много маков.  5. Поиграйте в игру «Один - много»:  Цветок - цветы. Трава - травы. Колокольчик - колокольчики. Ромашка -ромашки. Одуванчик - одуванчики. Незабудка - незабудки. Гвоздика - гвоздики. Колокольчик - колокольчики. Василѐк - васильки. Ландыш - ландыши. Астра - астры. Мак - маки. Роза - розы. Тема недели: "Насекомые. Пауки". РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА: Существительные: оса, пчела, муха, шмель, жук, бабочка, муравей, кузнечик, комар, стрекоза, божья коровка, паук, тельце, лапки, усики, крылья, нектар, улей, муравейник, паутина…  Глаголы: летает, жужжит, жалит, кусает, собирает, порхает, ползёт, стрекочет… Прилагательные: полезные, вредные, красивая, разноцветная, трудолюбивые, мохнатый… Задания и упражнения по теме: Рассмотреть вместе с детьми картинки с изображением насекомых. Закрепить в словаре обобщающее понятие «насекомые». – Показать части тела насекомых (голова, усики, хоботок, жало, глаза, брюшко, крылышки, лапки). – Рассказать о том, пользу или вред наносят насекомые. Игра «Один – много»: пчела – пчелы жук –         кузнечик – …         оса – …         стрекоза – …         паук – …          крыло – …         лапка – …                 гусеница – …                         муравейник — … Игра «Есть – нет» (родительный падеж): пчела – нет пчелы жук –         кузнечик – …         оса – …         стрекоза – …         паук – …          крыло – …         лапка – …                 гусеница – …                         муравейник — … «Посчитай»: один муравей, два …, три …, четыре …, пять … одна стрекоза, две …, три…, четыре…, пять… Игра «Назови ласково» муравей  – муравьишка                        комар – комарик гусеница – гусеничка                        пчела – пчёлка жук – жучок                                паук – паучок КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЯМИ «СТРЕКОЗА» Летит стрекоза, (бежим по кругу, расставив руки) Как горошины глаза.(руками показывают глаза стрекозы) Вверх-вниз, (сначала бежим на носочках, потом в полуприседе) взад-вперед, (меняем направление бега) Как прозрачный самолёт. (свободно летаем по ковру) ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ПЧЕЛА» Прилетела к нам вчера Полосатая пчела, (Бегут по кругу на носочках и машут воображаемыми крылышками) А за нею –шмель-шмелёк (Встают, загибают по одному пальчику на обеих руках на каждое название насекомых) И весёлый мотылёк, Два жука и стрекоза, Как фонарики глаза.(Делают кружки из пальчиков и подносят их к глазам) Пожужжали, полетали, (Вновь бегут по кругу) От усталости упали. (Медленно опускаются на ковёр) Выучить стихотворение: Разговор с пчелой. Меня ужалила пчела. Я закричал: - Как ты могла? Пчела в ответ: - А как ты мог Сорвать любимый мой цветок? Ведь мне он был уж-жжжжасно нуж-жжжен: Я берегла его на ужин. М. Боровицкая Нарисовать насекомых. Дидактическая игра «Прятки» Цель: расширять представления о насекомых, развивать внимание, память. Ход игры: воспитатель, родитель раскладывает на столе фигурки насекомых, дети закрывают глаза, в это время воспитатель, родитель убирает одну фигурку. Задача детей – отгадать, кто спрятался. Дидактическая игра «Лови насекомое» Цель игры: расширять представления о видах насекомых. Ход игры. Воспитатель предлагает детям «поймать насекомое», т.е. хлопнуть в ладоши, когда они услышат название насекомого. Например: муха, чашка, стрекоза, лев, жук-олень, сорока, божья коровка, чебурашка, бабочка. СВЯЗНАЯ РЕЧЬ Составить рассказ о насекомом. Послушай план рассказа. Сначала ты расскажешь, как называется насекомое и как оно выглядит, потом перечислишь части тела насекомого. И наконец, расскажешь, пользу или вред оно приносит. Н-р: Это пчела. Она маленькая, полосатая, мохнатая. У нее есть шесть лапок и прозрачные крылышки. Пчела собирает с цветов нектар и делает из него мед. Художественная литература и иллюстративный материал: С. Воронин «Как кузнечик помогал слабым», В. Зотов «Майский жук» К. Чуковский «Муха-цокотуха». предметные картинки по теме.  ЗАГАДКИ Домовитая хозяйка Пролетела над лужайкой, Похлопочет над цветком — Он поделится медком. (Пчела) На большой цветной ковер Села эскадрилья, То раскроет, то закроет Расписные крылья. (Бабочка) Спал цветок и вдруг проснулся Шевельнулся, встрепенулся, Больше спать не захотел – Взвился вверх – и улетел. (Бабочка) Может в яблоко залезть, А потом его же съесть: Все, что вкусно, выедает И обратно выползает. (Гусеница) Не жужжу, когда сижу, Не жужжу, когда хожу, Не жужжу, когда тружусь, А жужжу, когда кружусь. (Жук) Самого не видно, а песню слышно; Летит, пищит, случай не упустит: Сядет и укусит. (Комар) С ветки – на тропинку, С травки – на былинку Прыгает пружинка, — Зеленая спинка. Чемпион по прыжкам Скачет, скачет по лужкам. (Кузнечик) Красненькие крылышки, черные горошки. Кто это гуляет по моей ладошке? (Божья Коровка) Возле елок из иголок Летним днем построен дом. 3а травой не виден он, А жильцов в нем – миллион. (Муравейник) Самый сильный на планете, Бегает среди травы. Дом построит лучший в свете На опушке у сосны. Это – маленький трудяга. Знаете разгадку вы? (Муравей) Кто над нами вверх ногами Ходит – не страшится, Упасть не боится, Целый день летает, Всем надоедает? (Муха) На ромашку у ворот Опустился вертолёт, Золотистые глаза. Кто же это? (Стрекоза) Тема недели: "Школьные принадлежности" 1.Родителям рекомендуется: рассказать ребёнку о школе, о том, для чего дети ходят в школу, кто учит детей в школе, какие школьные предметы преподают в школе; рассмотреть школьные принадлежности, поговорить о том, для чего нужна каждая из этих вещей; сходить с ребёнком в магазин, где продают школьные принадлежности.. Раздел. Мелкая моторика Пальчиковая гимнастика: «Школа» (на каждый предмет дети загибают пальцы). Сколько вещей у нас в портфеле? Есть дневник и есть тетрадь, Ручка есть, чтобы писать, И резинка, чтобы пятна Убирала аккуратно. И пенал, и карандаш, И букварь - приятель наш. Мы ещё назвать забыли Линейку, краски и альбом. Давайте в школу всё возьмём. Вот теперь их ровно десять. А как портфель мы донесём? Раздел: Лексико-грамматические упражнения: Как одним словом назвать: ручка, линейка, карандаш, тетрадь- Упражнение  «Назови ласково». Рюкзак – рюкзачок, тетрадь – тетрадочка, альбом – альбомчик, карандаш – карандашик, пенал – пенальчик, дневник – дневничок, линейка – линеечка, перемена – переменка. Упражнение «Один – много» со словами: школьник, парта, портфель, рюкзак, книга, ручка,  карандаш, пенал, учебник, альбом, краска, доска, дневник, урок, перемена, звонок, линейка. Упражнение «Подбери признак». Карандаш – … длинный, толстый, деревянный, острый…. Портфель – … кожаный, вместительный, яркий, большой …. Упражнение «Закончи предложение» (образование относительных прилагательных) Ручка из пластмассы, значит, она … пластмассовая. Тетрадь из бумаги, значит, она … бумажная. Ранец из кожи, значит, он … кожаный. Папка из картона, значит, она … картонная. Карандаш из дерева, значит, он … деревянный. Ластик из резины, значит, он … резиновый. Раздел Связная речь.  Игра «Закончи предложение». Тетрадь нужна для того, чтобы …... … …   Альбом нужен для того, чтобы…. Карандаш нужен для того, чтобы….  Ручка нужна для того, чтобы …... … …   Ранец нужен для того, чтобы…. Раздел. Загадываем загадки развивать   слуховое   внимание,   мышление,   учить связному монологическому высказыванию (толкование загадки).   Чёрный Ивашка — Деревянная рубашка, Где носом ведёт, Там заметку кладёт. (Карандаш)   Это что тут за зверёк Ходит вдоль и поперёк? В краске выпачканный нос, Деревянный длинный хвост. (Кисточка)   Крошки-птички Сели в ряд И словечки говорят. (Буквы)   На чёрном поле Скок- поскок —  Гуляет зайчик- белячок. (Доска  и мел)   Открыть свою тайну любому готова, Но ты от неё не услышишь ни слова. (Книга)   До чего же скучно, братцы, На чужой спине кататься! Дал бы кто мне пару ног, Я б такой исполнил танец!.. Но нельзя, я школьный... (ранец). Тема недели: "Лето" Лето – это прекрасная пора и для детей, и для взрослых. Именно летом у детей есть прекрасная возможность получить заряд здоровья на весь год. Поэтому многие родители, задолго до наступления тепла начинают заботиться о том, где и как ребенок проведет лето. Конечно, лучший вариант – это отправить ребенка за город к родственникам либо в лагерь к морю. Но, к сожалению, далеко не у всех родителей есть такая возможность, поэтому многие дети проводят лето в детском саду. Работа детского сада летом немного отличается от другого времени. Детям уделяется не меньше внимания, но гораздо больше времени они проводят на свежем воздухе. Основные занятия летом в детском саду: коллективные игры на свежем воздухе; активные и регулярные физические нагрузки; ознакомление детей с окружающей их природой; чтение детской литературы. Огромную роль в том, насколько интересно дети будут проводить лето в детском саду, играет желание и умение воспитателя сделать каждый день для ребенка ярким. Летнюю работу с детьми в детском саду принято называть оздоровительной, она имеет свою специфику. Важно всемерно использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени и добиться, чтобы ребёнок окреп,и закалился, научился понимать и полюбить удивительный, прекрасный мир растений и животных. Летом природа представляет большие возможности для развития познавательных способностей дошкольников.  Летом продолжается систематическая и полномочная работа по разделам программ. Все виды деятельности переносятся на воздух. Каждому виду отводится место и время в распорядке дня. Детские игры на улице от 3 до 6 лет могут быть самыми разными. В этом возрасте у детей уже достаточно четкая координация, чтобы активно бегать и справляться с разнообразными заданиями. Самые популярные игры летом в детском саду связаны с водой. Когда погода позволяет, игровые и обучающие занятия с детьми раннего возраста проводятся на улице. Это позволяет хотя бы в какой-то степени компенсировать отсутствие родительских возможностей организовать досуг ребенка на воздухе. Впереди лето – пора отпусков, детского отдыха. Важно помнить, что сформированные в течение года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и «потеряться».            Если ребенок лето проводит, посещая дошкольное учреждение, то можно снизить интенсивность занятий, но не забывать о них совсем. Если ребенок уезжает на лето, например, к бабушке, то необходимо предупредить родителей о необходимости автоматизации поставленных звуков, предоставить материал по закреплению речевых навыков (домашние логопедические тетради, копии выученных стихов, пересказов и т.д.) и убедительно, доходчиво объяснить, как важны для ребенка эти упражнения и игры.            Обогащение пассивного и активного словаря ребёнка и развитие у него грамматически правильной фразовой и связной речи – это задача, которую педагоги и родители  должны решать ежедневно. Не упускайте малейшего повода что-то обсудить с детьми. Именно обсудить. Одностороннее «говорение», без диалога - малополезно. Неважно, кто при этом молчит: ребёнок или взрослый. В первом случае у детей не развивается активная речь, во втором – пассивная (умение слушать, слышать, понимать речь; своевременно и правильно выполнять речевую инструкцию; вступать в партнёрские отношения; сопереживать услышанное).              Важно проводить разнообразные наблюдения за погодой, сезонными изменениями в природе, растениями, птицами, животными, людьми, транспортом. Всё это обязательно нужно комментировать, обсуждать, оформлять в форме беседы. Новые, незнакомые ребёнку слова следует объяснить, повторить несколько раз, научить ребёнка понятно выговаривать их.                Для развития слухового внимания полезно вслушиваться в звуки окружающего нас мира. Это шум ветра, дождя, грома, града, шагов, шелест листьев деревьев, гудение машин, голоса птиц и людей.               Подвижные игры с предметами (с массажным мячом, скакалками, обручем, другим сезонным спортинвентарём) соревнования, эстафеты будут способствовать развитию двигательной сферы ребёнка, а именно объёма, силы, переключаемости движений, хорошей координации и моторной реакции.                  В деятельности речевой материал усваивается значительно быстрее и естественнее. Летом перед вами открывается простор для словарной и грамматической работы по темам «Лето», «Растения», «Цветы», «Деревья», «Насекомые», «Ягоды», «Летние работы в саду» и др.           Наблюдения, впечатления, речевые навыки, полученные летом необычайно ценны и наглядны. Они остаются в памяти ребёнка на всю жизнь. Только здесь ребёнок в естественных условиях усвоит значение глаголов «вскопать», «подрыхлить», «прополоть», «удобрить» и многих других.              Даже если названия цветов, кустарников, овощей сложные для ребёнка, всё равно, чаще называйте их вслух. На первых порах они пополнят пассивный словарь ребёнка, он будет их знать. Постепенно эти слова перейдут и в активное употребление и существенно обогатят словарный запас ребёнка.           Обязательно играйте! Практически на любом наглядном  материале окружающем нас могут быть проведены такие речевые игры как: - «Четвёртый лишний»; - «Чего не стало?»; - «Что поменялось местами?»; - «Что изменилось?»; «Подбери пару»; - «Кому что подходит?»; - «Назови ласково»; - «Преврати в огромное»; - «Подбери пять признаков»; - «Угадай, о чём я говорю» и т.д.            Играем в речевые игры, совершенствуя грамматический строй речи: - «Скажи наоборот» (большой – маленький); - «Посчитаем» (1 рыба, 2 рыбы, 5 рыб);   - «Действие» (что делает?); - «Признаки» (какой, какая, какое, какие?) – рассматривание картин или окружающего; - «Птицы и животные» (дикие и домашние). И их детеныши (мама - лошадь, папа - конь, детеныш - жеребенок); - «Один – много» (цветок – цветы, дождь – дожди); - «Назови ласково»  (птица – птичка, дерево – деревце); - «Кто где спрятался» (употребление предлогов в, на, над, под, между, около; из, с, из-за, из-под; - «Словообразование» (напр.: стол из стекла – какой? – стеклянный).           Играем, развивая фонематические процессы:  - «Повтори за мной» (слоговые дорожки – па – ба – па, та-да-та и т.д.);       - «Где спрятался звук» (какой захотите) - в начале? В середине? В конце? - «Назови первый (последний) звук в слове»; - «Ищем звук [Л]»  в слове ЛОПАТА, КОЛПАК, КОЛ;   - «Какой первый звук? Гласный или согласный?»; - «Какой ты слышишь звук ТВЕРДЫЙ или МЯГКИЙ?» (В слове МИСКА, какой слышится звук [М] твердый или мягкий?); -«Какой звук ты слышишь: ЗВОНКИЙ или ГЛУХОЙ?».            Артикуляционная гимнастика для мышц щек, губ, и языка – ежедневная игровая тренировка даже летом. Для большинства детей крепкие артикуляционные мышцы – залог красивого звукопроизношения.            Закрепление звуков в речи – это тренинг: чем больше количество повторений, тем быстрее и качественнее идет введение звуков в речь ребенка. Другими словами, формируется привычка правильного произношения, вытесняя привычку дефектного произношения. В логопедической практике много случаев, когда летний период «отбрасывает» положительные результаты коррекции на несколько шагов назад. После продолжительного отпуска часто ребенок приходит с прежними речевыми проблемами. За время отдыха он потерял сформированные навыки, недостаточно закрепленные. Логопеду и ребенку приходится начинать все сначала, а хотелось бы двигаться дальше!   Закрепляем звуки в играх  - подбирайте слова, фразы и стихи со звуком, который автоматизируется: - «Цап-царап» - твоя ладонь в моей руке. Повторяй за мной слова, как только услышишь кодовое слово - быстро убирай свою руку. Если успеешь – ты выиграл; - «Шаг вперед» - делай шаг вперед только тогда, когда верно повторишь за мной; - «Барабанщик» - повторяй за мной слоги и отстукивай ритм; - «Язык» - повторяй за мной, как только услышишь слово «язык» - высовывай язычок и ты победил; - «Произнеси столько раз, сколько цветов на кусте»; - «Наоборот»  - повторяй за мной. Когда я хлопну, ты топни и наоборот; - «Наоборот 2» - я бросаю тебе мяч и говорю пару слогов/слов, ты бросаешь мне мяч и произносишь слоги/слова наоборот. Например: ТА-ДА  -  ДА-ТА; - «Ставим в вазу» - повторяй только то, что можно поставить в вазу; - «Зеркало» - встань напротив меня и повторяй за мной слоги/слова/фразы и  движения зеркально (хлопки, поднимание рук); - «Я знаю пять слов…» Отбивай мяч об пол и называй 5 слов чем-то объединённых (со звуком «л», овощи, из трех слогов и др.); - «Если это бывает летом» (в лесу, на море, синего цвета, летает и др.), то хлопни. Слова повторяй; - «Отбери конфетку» - педагог кладет на стол правую руку, в которой зажата конфета и дает указание ребенку: «Ты произноси слог/слово и ударяй кулаком по столу (легонько). Внимательно смотри на  руку, она разожмет кулак, а ты должен быстро схватить конфетку». Можно меняться местами; - «Мода» - повторяй только то, что можно надеть; - «Представь что ты…» (кошка – шипи, синичка – свисти, тигр – рычи и т.п.); - «Съедобное-несъедобное» - играем как обычно. Только все слова повторять; - «Что у меня в кармане» - повторяй только то, что может поместиться в кармане; - «Зевака» - педагог читает фразы, а ребенок повторяет, как только услышит кодовое слово, должен поднять палец вверх и ничего не говорить; - «Почини строчки»  - педагог перепутывает слова в словосочетании, а ребенок  должен исправить. Например: Посолили папин костюм – выгладили суп; - «Что бывает, а чего нет» - не повторяй всякие небылицы.           Развиваем речевое дыхание:  - Упражнения «Кораблик». Кораблики могут быть самодельными. Набираем воздух через нос (животик надувается), выдыхаем через рот (животик сдувается). Дуем на кораблик, чтобы он поплыл по блюдечку с водой; - «Игрушки».  Разнообразные дудочки, трубочки помогают формировать сильную струю воздуха; - «Султанчик», «Сдуй ватку», «Забей гол». Эти упражнения могут выполняться с высунутым и сложенным в трубочку языком, чтобы воздух проходил посередине язычка. Дыхание остается прежним: вдыхаем через нос - выдох делаем через рот, не поднимая плеч; - «Чайник закипел», «Шторм в стакане». В ненавязчивой игровой форме проводятся интересные и полезные упражнения. В стакан с водой налейте 150 граммов воды и вставьте в воду трубочку для коктейлей. Сначала потихоньку выдыхаем воздух в трубочку - чайник закипает, усиливаем выдох - он кипит, еще усиливаем выдох - вода бурлит. Не забываем - плечи не поднимать!               Давно доказано, что развитие речи и руки взаимосвязаны. Уделите внимание мелкой ручной моторике. Предлагайте ребенку раскраски, обводки, штриховки (следите, чтобы карандаш лежал в руке правильно), вырезайте фигуры и картинки, играйте в песочнице, развивайте тактильное восприятие. Придумайте увлекательную игру с бельевыми прищепками. Прищепка может превратиться и в динозавра, и в поезд, во все, что захотите.            Обязательно помните, что контролировать правильность речи ребенка нужно, но очень важно делать это корректно, учитывая эмоциональное состояние ребенка. Излишняя настойчивость или неоправданная требовательность со стороны взрослого может вызвать речевой негативизм, нежелание исправлять речевые затруднения. Помните, что похвала для ребенка важнее тысячи замечаний.           Летние каникулы самое подходящее время для того, чтобы накопить положительные эмоциональные ресурсы на весь год. Самое главное, чтобы дети отдохнули летом, набрались сил, окрепли, но важно также и то, чтобы они не забыли все те знания, умения и навыки, которые приобрели за учебный год.